浅析开放型高校实验室的建设

来源:用户上传      作者: 黄婷薇　蔡　砥

　　【摘要】 建设开放型实验室,对提高学生获取和处理信息的能力,提高创新能力和动手能力有十分重要的意义。本文就实验室开放的紧迫性、开放实验的内容和现状进行分析，提出了多样化的实验室开放的时间模式和开放实验室的管理手段。
　　【关键词】 实验室开放；综合性设计型实验；实验室管理
　　
　　1 实验室开放的迫切性
　　高等学校实验室是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地, 也是广大教师教学科研活动的主要场所。近年来，随着各高校的建设脚步的加速，实验室的软硬件条件也日益改善，虽然部分学科部分专业仍存在实验室设备不齐全的问题，但实验设备的硬件资源总体有了大幅增加。并且随着高校聘用人员总体水平的提高，实验室的管理人员的基本素质也不断提高。实验室的空间环境、设备资源、管理人员水平日渐提高，但实验室的管理和利用水平仍停留在以前的水平。尤其是开放实验室的管理方面，没有根本的改变，使得良好的实验设施设备在教学之余没有得到充分的利用。并且综合型、设计型实验教学要求学生自己探究知识的发生过程、解决实际问题，从问题的提出、方案的设计到实施，以及结论的得出,主要或完全由学生自己来做,因而在课余要为学生创造更好的动手环境。实验室开放为这一目的的实现提供了很好的条件，对培养学生的科学精神和实践精神具有重要作用。
　　
　　2 实验室开放的内容和现状分析
　　2.1 学生参与科研性开放实验。主要面对研究生和高年级本科学生。由各科研项目的指导老师根据项目的需要安排参与的学生、实验的内容和时间。实验室定期发布开放性研究题目,吸收部分优秀学生早期进入实验中心参与教师的科学研究活动。目前，我院资源环境与区域规划开放实验室主要集中在学生参与科研的开放性实验，因为这种性质的实验是由实际科研需要驱动的，实验内容体系化，有较强的实验目的和方向，学生对于参加此类实验兴趣较高，因而此类实验内容的开放度较高。
　　2.2 选做实验项目及自选实验项目开放实验。根据教学大纲和实验大纲，部分实验设置为选做实验，由于课时关系，这些课程不能在课内一一完成。这也成为开放实验室的主要内容之一，这样的实验与课程联系紧密，学生易于理解和完成，是辅助教学的很好手段。同时，实验室也可发布教学计划以外的综合型、设计型自选实验内容, 鼓励学生进行创新设计实验。学生自选内容的实验，需要事先申请,根据实验所需的软硬件环境和实施度，由专业老师经过论证审批后才能开始实验。对于这种形式的开放性实验的参与度与学生的学习热情有密切关系，这要求专业教师充分激发学生对专业和学科的兴趣，才会进一步促进此类实验的开放度。
　　2.3 学生科技活动性开放实验。以丰富学生课余科技生活为目的，由老师组织或学生自行拟定科技活动课题,结合实验室的条件和方向, 在教师指导下开展实验活动。实验室提供相应的实验条件,并且以学生科技活动的阶段性成果进行评分激励。对专业有浓厚兴趣的学生不局限于课本上的知识，还要求课余有丰富的科技活动，这就需要开放实验室来配合，此类实验进行得较少，但我院组建的虚拟现实协会，由指导老师带领学生充分利用实验室的资源开展科技活动，目前对于该协会的实验室开放制度和规章已建立，各项工作进展顺利，为此类实验的开展起到了良好的示范作用。
　　
　　3 实验室开放的时间模式
　　3.1 预约开放。包括两个方面，一方面由实验室列出可开放的实验内容和仪器设备情况；另一方面，可由学生事先向实验室提出要做的实验内容和所需的实验仪器设备和元器件, 由实验室安排时间。
　　3.2 定时开放。指每周安排固定的时间对学生开放,在开放时间,学生可进入实验室,利用实验室提供的仪器设备进行实验。
　　3.3 随时开放。实验室根据教学安排列出教学任务的时间表，学生根据时间表选择空档时间进入实验室进行实验。只要实验室没有其他实验任务,学生都可以随时进入实验室,根据具体需要进行实验。
　　随时开放需要设备在教学任务以外的时间全天候供学生使用，要求实验室管理人员随时对开放的实验室和设备进行监督管理，这在目前的实验设备有限，管理人员有限的情况下没有可实施的环境。例如，部分设备需要随时供科研使用，特别是地理学科会涉及野外作业实验，使得设备的可开放时间不确定。因此目前多采用预约开放和定时开放的模式，供学生使用实验室。预约开放和定时开放也要求学生能详细了解可使用的设备清单，以提高实验室开放的效率。
　　
　　4 开放实验室的管理
　　4.1 建立完善的开放实验室管理制度。实验室开放后所面对的群体虽然没有发生变化，但实验的性质由统一的实验变为分散的多样化的实验,这样给实验室的管理带来了一定难度。同时由于学生的水平参差不齐,对仪器设备的操作熟悉程度不一,给仪器设备的管理维护带来了一定的难度。要很好的实施实验室开放,需要制定强有力的保障措施，即制定一系列规章制度,以确保实验室开放教学的顺利开展,制定实验室开放管理办法和仪器设备管理办法,制定相关的配套政策,具体实施时,可对进入实验室进行开放实验的学生提出具体要求和条件限制。
　　4.2 采用多样化的管理手段。实验室开放后加大了实验指导老师和实验室管理人员的工作量，而这部分工作量的费用通常没有一个很好的计算方法，也常常被忽视，这样容易影响指导老师和实验室管理人员的工作积极性，因而在强调开放实验室的同时也要重视老师的工作成果。在开放实验室时，可以重点引入优秀的研究生参与助管助研工作，在研究生参与开放性实验的同时，也参与开放实验室的管理。在这个过程中，研究生可以代替指导老师指导本科生进行实验活动，也可以协助实验室管理人员对实验设备器材进行管理。多样化的管理手段为开放实验室的管理提供了更多的选择，为有效的进行开放性实验提供保障。
　　
　　参考文献
　　[1] 张心平，梁亚平，张心弟.高等院校实验室开放与管理[J]，中国科教创新导刊，2007（10）；164
　　[2] 陈先宇.浅析高校实验室管理与开放[J]，重庆交通大学学报（社科版），2007（10）；142-144
　　[3] 李晓明，郭新荣.加强实验室开放培养创新人才[J]，高校实验室工作研究，2006（9）；44-47
　　收稿日期：2008-4-14

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