运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要：无论是《初级会计学》，还是《会计学》，都是入门比较难的学科，而且学生在一开始接触的时候，难免存在缺乏兴趣的情况，这给教学带来了很大困难，阻碍了学生进行学习实践。本文将联系教学和学生的实际情况，结合教学中容易出现的问题，探索游戏化教学思维，研究构建初级会计场景式教学的策略。
关键词：游戏思维;初级会计;场景式教学;探讨
当前初级会计教学还存在很多问题，场景式会计教学是一种新的教学模式，它结合了游戏化思维，能够把会计的职业情境设计到教学当中，从而达到提高学生积极性、增强实践的效果。
一、初级会计场景式教学的含义
所谓的初级会计场景式教学并不是指的某一种具体的教学方法，而是一类教学法的统称，它包含了所有以实践锻炼和能力提升为基础，进行职业情境设计的教学方法。在应用场景式教学过程中，首先要参照具体企业的经济活动，并结合会计的职业情境，从而达到为了职业而学习的目的。在进行初级会计教学时，首先要明白场景式教学的真正含义，弄清楚会计职业情境，这样才能准确应用会计职业场景式教学。
（一）会计的职业情境
所谓的场景式教学，就是要在研究会计职業的前提下，设计教学情境，为学生构造一个具体的、真实的社会环境以及自然环境。教学情境的变化会影响学生的行为选择和情感，从而使学生更加投入地去实践和学习。会计的职业情境主要包含两个方面的内容，一方面是企业的经济活动，另一方面是会计的具体工作，这两方面的内容是会计职业的两条主线。首先，在企业的经济活动中，包含了筹集资金、供应原材料、生产产品、终端销售等一系列活动，在这些活动中，需要进行决策和管理，以及经营成果的计算。会计作为企业的一名职工，担任着审核经济原始凭证、记录经济业务、记账、报账等工作。因此，如果要开展初级会计场景式教学方法，就要提前对会计的职业情境进行设计，把企业的经济活动过程详细设计出来，并联系会计职位的具体工作。简单来说，这种教学模式就是给学生搭建一个运用会计知识，处理实际情境问题的平台。
（二）会计职业情境教学的优势
通过会计职业情境教学，老师可以顺利完成教学目标，达到教学目的，并且可以从实际情况出发，为学生设计出与教学内容相搭配的教学情境，帮助学生提高情感体验，从而正确地理解会计职工的工作。由于情境化教学的具体性和生动性，学生可以有更高的学习情绪，学习效率也大为提升。老师在设计教学情境时，应该考虑到会计学科的特点，结合学生的心理特征和接受范围，适当设计教学情境，把握好操作难度，调动学生的自主探究和学习能力。
二、运用游戏思维
运用游戏思维构建会计场景式学习，就是基于会计的职业场景，将会计游戏纳入其中，把会计职工的行为和游戏联系起来，使整个学习过程既包含了会计的系统知识，又非常有趣，让学生在自我挑战、自我激励中完成学习目标。在运用游戏思维时，要充分考虑到学生的特点，利用好音乐、色彩、情节设计，提高学生的情感体验效果，让学生乐于参与其中。尤其是你可以让学生获得一种过关斩将的快感，而且学习的内容非常系统、全面，从会计的思想原理到操作方法，从基本知识到概念术语，学生不但能够获得知识，还能自己独立操作和运用。比如，学生可以了解财务报表的结构和作用，提高技能，为以后的工作和学习打下坚实的基础。
三、构建初级会计场景式教学的策略
（一）构建会计职业情境
在利用新型的教学模式时，首先要为学生构建一个企业全面的经济活动过程，这是学生进行训练的职业情景。老师要为学生系统的进行讲解，让学生了解企业的经济活动。另外，还要为学生构建会计职业的具体工作过程，比如对具体经济活动的监督、管理过程。在初级会计的教学过程中，面临的学生都是一些初次接触会计工作的人，所以一定要让他们认识会计职工的工作流程，但也不宜设计得过于复杂，只要涵盖会计职业的基本内容就行了。
（二）设计游戏场景和规则
既然是利用游戏思维，那就要设计游戏场景，并制定相关游戏规则。例如，教师可以把基本的场景设计成一家有具体经营特点的公司，将公司的活动具体化、细节化，包括日常的经营管理、投资活动等，把每一项经济活动作为关卡，让学生计算会计报表，具体活动可以根据学生的具体需求来制定。在对一些初级学习者时，可以设计简单的供产销等活动，然后对中级学习者设计赊购、赊销等复杂活动，对高级学习者可以设计投资等复杂的经济活动。
结束语
会计行业是现代企业不可缺少的重要职位，会计职工的工作是管理、监督企业的各项经济活动，工作内容比较复杂，在学习过程中也同样如此。初级会计的学习是比较困难的，很多人无法提高学习兴趣，导致学习效率低、实践能力差，为此，本文介绍了场景式教学模式，并结合了游戏思维，希望初级会计教学可以更加优质、高效。
参考文献：
[1]何宇宏.技术文化视域下高职院校会计分场景教学体系构建[J].财经界（学术版），2018，（11）：81-82.
[2]张向红，林海燕.技术文化视域下高职院校会计分场景教学体系构建[J].新余学院学报，2015，20（03）：137-140.
[3]刘阳.基于工作流程的成本会计教学模式构建实施[J].财会月刊，2011，（21）：96-98.
[4]彭燕，邓宁.运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨[J].商业会计，2011，（14）：68-70.
作者简介：
刘欣（1984-），女，汉族，陕西省汉中人，会计学硕士，讲师。研究方向：会计学、财务管理。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14994045.htm
