以蹈激趣 借舞促学

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　　摘 要：音乐是一种人们表达内心情感的对外艺术方式。音乐课程是培养学生艺术气质的主要途径，是提高学生审美能力、丰富学生内涵、陶冶情操的重要学科。因此，为了达到素质教育的目标，必须从基础做起，将舞蹈律动应用于小学音乐教学中，激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂氛围， 培养学生对音乐的创造力，调动学生学习音乐的积极性，进而有效地提高小学音乐教学效率。
　　关键词：小学低段；舞蹈律动；音乐教学
　　一、低段的音乐课教学现状概述
　　小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，怎么样才能让四十分钟的课堂更加有声有色呢？
　　（一）小学低段学生的心理特点
　　小学低段学生的心理还停留在随意性和具象思维，心理活动的随意性和目的性，虽有所发展，但仍以随意性为主。参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系。刚开始教学的课堂常规，对于低段的孩子来说也是需要老师慢慢引导。低段的孩子好奇、好动、好模仿；情感上易兴奋、易激动、不够稳定，注意力时常不集中，在每堂课进行前，教师都必须做好常规工作，为后面的教学展开做好铺垫。但对于音乐等艺术能够表现出愉快的心情并产生美感，但意志品质比较薄弱，因此在音乐课中，学会音乐律动，从而使学生听觉和视觉有所发展。
　　（二）客观因素
　　在入学后便在教师的指导下开始从事有目的、有计划的系统学习活动。儿童就把对母亲的依靠转向了教师的依靠。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依赖，把教师当做最可新来的人，因此，教师在学生的生活中占有了重要的地位。这个心理特征是儿童能自觉地、认真的接受教师教育、指导和要求的内在心理因素。
　　二、让音乐课堂“有声有色”
　　音乐课堂不仅仅是“有声”还要有“有色”。“律动”是根据音乐的速度、节奏、力度等变化，用身体有控制地做出各种幅度和力度的动作，重新表达他们所听到的乐曲，制造出有画面的音乐。
　　舞蹈律动的表演形式有很多，理解的方法也是各种各样的，这就要看老师在备课的过程中所采用的方法了。归根究底也是为了学生能够对于自己的音乐课堂能有兴趣才是老师备课教学的动力。
　　（一）用欣赏课曲目让大家一起律动
　　例如，有一些欣赏课上的曲目，老师组织一些游戏的形式，同学们跟随音乐的节奏进行律动表演。一个班级的同学在老师的组织下，在教室内划分成数个圈圈。在音乐的节奏中，变化着老师所教授的动作，错误的同学将会受到老师的惩罚，而这样的惩罚形式也能够让学生的性格懦弱有所变化，多接触多了解多玩耍能让一个人的性格发生不可想象的变化。在舞蹈律动的过程中结合了同学们爱玩的天性，采用了游戏的课堂教学方法比老师单独在讲台上讲解音乐的知识是更有效果的。音乐通过舞蹈动作的解析能够让孩子们更快的理解到节奏的形式，还能展现孩子们的反映能力。同时塑造了他们的团队精神。
　　（二）以舞台剧的方式让学生展开想象
　　培养小学生的创新和想象力是音乐教学的基础理念之一。小学生们不仅仅从视频中学习音乐能够在自身的实践下对音乐进行更好的理解。小学的音乐课本上很多是舞台剧的背景音乐，例如《鲁冰花》这一首歌曲在我们的小学课本中是有曲谱。在表现和欣赏的过程中就能知道它表现得是一种歌颂母爱至上的歌曲，一个讲述乡村故事的音乐曲目。音乐的表现形式不仅仅是吹拉弹唱还包括了舞蹈展现。在角色扮演的过程中伴随着音乐能够让他们身临其境，也会引起他们对于表演的浓厚兴趣。即兴的身体律动可以让同学们思维进行活跃的跳动，天马行空的想象自己的音乐内容。每个小朋友的性格和生活的环境不同。表现了他们对于打开事物看待方法也是不同的。所以在实践的过程中教育孩子们的方法尤其重要，这是对于音乐深度理解的一种认知能力。同时也能够挖掘去小学生的潜在性技能，更好的发展更好的进步。
　　三、舞蹈律动的教学效果
　　（一）律动能够让学生更了解音乐的展现方式
　　学生对这堂课的兴趣表现了老师是如何来进行教学的。课堂的互动不仅仅能够促进同学们对课堂内容的理解，最重要的还是能够引起学生对音乐熏陶的兴趣。兴趣是学习的最大动力之一，学生在欣赏老师舞蹈的过程中，看着老师生动活泼、惟妙惟肖的表演，对音乐的理解是学生对于音乐兴趣的一个方法，是舞蹈律动让学生更能够了解音乐展现的一种方式。老师也可以让擅长舞蹈的同学对本课堂音乐曲目进行表演，也是课堂表现的另外一种方式。学生是课堂的代表，老师上课也是根据学生的实际情况进行安排和调整的。曼妙的身姿、优雅的舞姿是身体语言表达的一种体现，使用身体语言，青春、活泼、富有激情的表演能让学生在一个较为放松的状态下学习。在有趣的音乐中律动自己的身姿过程中，不仅仅学生学到音乐的知识和技能，还可以让学生在快樂的气氛中享受舞蹈所带来的魅力。
　　（二）律动能够充分调动学生的主观能动性，有利于活跃课堂气氛，提高课堂效率
　　学生的主观能动性的表现应该是对教师所讲的内容，能做出有选择的反应。产生兴趣了，便会引起学生的共鸣，并主动接受；不符合学生兴趣的，将很难引起学生的注意。音乐教学中采用律动教学实现了“人”的发展，充分调动了他们的主观能动性和积极性，能够有利于素质教育。“良好的开始是成功的一半”教师授课，首先要抓好“导课”这一环节，从“德育”到“育导”。科学地利用律动，做到动静结合，让学生实践，学生注意力集中了，对课堂产生了兴趣，会让学生创造音乐课堂气氛，这是相互的，好的音乐课、有趣的音乐课，给学生以喜悦，放松的状态来喜欢上音乐课，爱上音乐课，那呈现出的这堂音乐课的教学是成功的。例如“二年级下册《草原就是我的家》，导入环节，运用与所学歌曲的相关音乐，教师舞蹈导入，给学生以美的熏陶以及美的视觉享受，有些学生还会不由自主地模仿教师的动作，学生产生了兴趣，从而激发学生的主动性。后面的提问环节，学生也是积极的，活跃了课堂气氛，然后，多媒体课件展示：一个辽阔的大草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，肥壮的马儿，蒙古包等等，课件提供的内容也让学生加以想象，这也是主观能动性的一种表现形式，最后揭开这节课要学习的主题，环环递进。 　　每个不同的音乐曲风能表演出各种各样的舞蹈花样，而不同的舞蹈花样能表现出每个人的心情。例如小朋友们幼儿园时期就爱跳的兔子舞是最具有代表性的活跃气氛的舞蹈，这兔子舞的音乐曲风是相对活泼又俏皮的，这不仅仅给小学生的心情加上一层喜悦还带着身体的律动，能表现出一个课堂的气氛是尤其重要的。相对的来说，如果是播放一首不太活跃而却略带悲伤的歌曲，身体肯定是不想律动的。老师们为了能够展现轻松、和谐、活泼的课堂气氛，无疑就要为音乐课堂的展现做足了功课。良好的备课内容是老师教课成功的基础。老师要时时刻刻引起学生对音乐的喜爱，音乐的表现不仅仅在于听，不仅仅在唱，更多的是表演在舞蹈和弹奏当中。
　　（三）律动可以增強学生的想象力和提高学生的创造力
　　想象力是知识进化的源泉，能够促进整个社会的发展。小学生通过各种动作来表达他们强烈的好奇心和想象力。为此，小学生将听到音乐表现在自己的动作中，有助于信心的建立和想象力的丰富。如在音乐教学中，根据歌词的内容，通过听、动体验到审美的全过程，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，能加深学生对歌曲的内心体验与理解，同时也可以间接学习到这节课需掌握的乐理知识。如《小猫舞曲》一只可爱活泼可爱的小花猫在跳舞，学生先听一遍这首乐曲，教师可在旁讲述引导情景，让学生脑海中展开想象的画面，第二遍学生可以在音乐的伴奏下，教师的故事引导“一只可恶的小老鼠听到小花猫的叫声吓坏了，拼命逃，你们听，小老鼠往上逃了。”教师弹奏一段上行旋律，让学生感受到小花猫追上来了并让学生来即兴律动，最后画出上行箭头；“小老鼠，没处躲，又往地上躲”教师弹奏一段下行旋律，学生即兴律动，并画上下行箭头；“小花猫抓住了小老鼠，高兴地跳起来了。”教师弹奏一段平行旋律，学生即兴律动，最后画出平行箭头。学生在律动中了解了这首乐曲的旋律走向上行、下行、平行的概念并在活动中用即兴的动作表现出来，整个过程学生自己感受、自己听、自己做，教师只是起到了前面的引导的作用，从而记反了学生的想象力和创新能力。
　　音乐律动带给的创造力是根据歌曲（乐曲）的特点来创编律动。使学生在学习过程中，静动相辅相成，以动态的韵律美激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，对儿童的身心健康、情操陶冶和智力开发都有着重要的作用。从而更快达到教育教学目的，在音乐教学中发挥着重要的作用。
　　我们可以根据歌曲的节拍，让学生们做各种各样不一样的节拍的律动，教师进行辅导教学可以由同学们自己创编出来的音乐动作，例如三拍子的歌曲的《柳树姑娘》等。也可以根据歌词来创编律动的动作，例如如一年级下册的歌曲中《大雨和小雨》歌曲主题有可以表现大雨和小雨，我们可以用肢体来表现它们，如手指的抖动的频率快慢来区分大雨小雨低落的样子。有的学生还会根据老师的语言引导，生动地加上面部表情，大雨来了，用手遮着头，小雨来了在雨中玩耍等等。歌曲《国旗国旗多美丽》里面的歌词“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲您。”同学们根据自己想象的情景来即兴表演，尽情表现对国旗的热爱的内容。这也是创造力挖掘的方式之一。潜移默化地带动，音乐教师要用丰富的教育教学智慧，让美妙的乐音直达孩子们的心底。让音响流动与舞蹈律动的情感交流在弥漫的音乐中融合、升华，让孩子们在音乐舞动中获得至高无尚的快乐与满足。
　　四、音乐是流动的艺术，互相渗透
　　音乐本身的灵魂就来自于人类的生活当中，只是通过的是课本这个媒介传授给学子们。但是传统的教学模式已经在现代化的进程中不再使用。我们就应当改变教学方案，要让学生在生活中联系音乐充实音乐精神的内容。在生活中联系实际能够让学生们的理解能力有所提升。产生对音乐的浓厚兴趣是一种技能的发现。是未来工作的一个发展方向，也是一个人对于兴趣的掌握方向。各个领域都能够出人才，音乐的道路上也是人才济济。在课本中的很多民谣和民俗音乐都是生活中的展现，例如歌唱曲《外婆的澎湖湾》的歌曲讲述了作者童年美好的记忆，这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来。再例如中国著名的舞蹈艺术家杨丽萍，她是一个以“孔雀舞”而闻名的舞蹈家。她在各个地方的表演和巡演表现了不仅仅是对舞蹈，也是对于音乐展现的热爱。被音乐熏陶的人都是很文艺的，对于音乐的理解造诣也是一般人所比不上的。所以观看舞蹈表演的人也是出于自己对音乐表演的喜爱。
　　参考文献
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　　作者简介：王声禾（1992.06- ）女，汉族，浙江苍南人，大学本科，二级教师，研究方向：音乐教学。
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