信息化在会计课堂教学中的运用
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【摘 要】信息化浪潮蓬勃兴起颠覆了传统会计教学模式，为会计课堂教学带来了丰富的教学资源，多样的教学手段，广阔的教学平台。论文以“借贷记账法”章节的教学为例，从课前自学、课堂教学、课后拓展三个维度探讨信息化在会计课堂教学中的运用，以期为相关实践和研究提供参考。
【Abstract】The vigorous rise of information wave subverts the traditional accounting teaching mode， which brings abundant teaching resources， various teaching means and broad teaching platform for accounting classroom teaching. Taking the teaching of the chapter of "debit and credit accounting system" as an example， this paper discusses the application of informationization in accounting classroom teaching from three dimensions of self-study before class， classroom teaching and post-course expansion， so as to provide some reference for relevant practice and research.
【关键词】信息化;借贷记账法;会计教学
【Keywords】 informationization; debit and credit accounting system; accounting teaching
【中图分类号】G632 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）04-0111-02
1 引言
在互聯网高速发展的时代背景下，我们目前所面对的“95后”学生被称为“移动互联网的原住民”，面对这样的受教育群体，传统会计教学必须改革，与互联网时代接轨，将信息化渗透到会计课堂教学中。“借贷记账法”是会计教学的基础性章节，信息化教学手段能够从课前自学、课堂教学、课后拓展三个维度贯穿其教学过程，提升教学效率[1]。
2 信息化在“借贷记账法”教学中的应用
2.1 课前自学
“借贷记账法”是会计准则规定的企业会计记账必用方法，其本质是一种记账方法，核心在于“借”“贷”的含义[2]。教师利用“学习通”“微助教”等教学平台上传教学资源，发布学生预习任务。学生通过预习掌握课程的重点和难点，教师通过学生反馈调整教学方案。①任务发布。记账APP层出不穷，为了让学生更好地理解记账方法，教师可以让学生利用记账APP记录一周的生活账。在记账的过程中，让学生直观地感受记账过程。②公开展示。学生将生活账上传教学平台，通过公开展示学生可以探讨不同APP记账的优缺点，在此过程中探讨记账的必要元素、记账原则，有利于提高课上学习效率。③视频学习。教师上传企业的记账视频，学生观看企业记账视频，对比企业的记账流程、记账方法与其记录生活账的区别，让学生对企业记账方法有初步认识。
2.2 课堂教学
“借贷记账法”教学要求学生掌握其借贷符号、账户结构和记账规则。在课堂教学过程中，教学的重点和难点在于借贷记账法的账户结构，这一部分教学内容较为枯燥和乏味，教师可以利用线上练习和游戏提升课堂趣味性，帮助学生更好地理解。①线上练习。与传统练习不同，线上练习不仅节省了教师批改作业的时间，而且可以让教师及时掌握学生的答题情况[3]。“借贷记账法”是学习会计的基础性章节，是会计从业资格证未取消前的重要考点。教师可以将相关练习上传到学习平台，在授课过程中布置学生完成，学习平台能够及时统计学生答题情况，教师可以根据学生答题情况判断学生对知识点的掌握程度，及时调整教学进度。②线上游戏。会计教学可以融入线上游戏的方式，增强会计教学的趣味性。在借贷记账的教学中，可以插入图1的游戏。让学生选择会计要素，拖到T型账户上方，然后根据所选择的会计要素，选择增加或者减少拖到T型账户对应的位置。如果回答正确会出现竖立的大拇指鼓励学生;如果回答错误会出现提示让学生再想想。通过反复练习，有利于强化学生对账户结构的记忆，掌握借贷记账法的重难点。
2.3 课后拓展
“借贷记账法”的账户结构需要学生理解和记忆，这一部分内容仅仅依靠上课时间学生较容易遗忘，教师可以利用信息化手段辅助课后拓展，有利于学生更好地掌握知识点。
①发布微课。教师可以将“借贷记账法”的记账符号、账户结构和记账原则中的重难点内容录制微课，通过微信、QQ、学习平台等方式发布微课视频，学生在课后可以通过观看微课视频来复习，巩固课上内容。②课后答疑。“借贷记账法”章节重理解，课后交流和反馈是课程教学必不可少的环节，教师通过信息化教学平台和学生进行课后沟通和反馈。还可以通过信息化教学平台发布课后作业和预习任务，加强师生联系，促进师生互动，有利于学生更好地掌握和理解知识点。
3 结语
“借贷记账法”是会计教学的基础性章节，本文以“借贷记账法”章节的教学为例，从课前自学、课堂教学、课后拓展三个环节探讨信息化在会计课堂教学中的运用。研究和实践表明，信息化教学手段能够从多个维度贯穿会计教学过程，提升教学效率。在信息化教学的大背景下，教师需要利用信息化技术打破传统教学模式，提高教学效率，激发学生兴趣，以进一步提升教学质量。
【参考文献】
【1】Dochy F，Segers M.Effects of Problem-based Learning：A Meta-analysis[J].Learning and Instruction，2003（13）：533-568.
【2】郭琳琳，李爱红.会计专业PBL教学效果研究—基于会计信息化教学的视角[J].中国注册会计师，2019（03）：77-81.
【3】余胜泉，王阿习. “互联网+教育”的变革路径[J].中国电化教育，2016（10）：1-9.
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