高职院校《金融市场基础知识》课程教学探究

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　　摘 要：《金融市场基础知识》是证券从业资格考试的必考科目之一，也是高职院校金融专业开设的一门专业基础课程。文章主要从高职院校开设《金融市场基础知识》课程的重要性和必要性、课程内容、教学方式及教学考核等方面进行阐述，重点阐述了适合高职院校金融专业《金融市场基础知识》课程的教学方式。
　　关键词：金融市场基础知识;课程内容;教学方式
　　一、高职院校开设《金融市场基础知识》课程的重要性和必要性
　　（一）进入证券行业的“敲门砖”
　　目前，各行各业对从业人员都设置了门槛，要求从业人员具备相关的从业资格证书，金融行业也不例外，《证券业从业人员资格管理办法》第四条规定，任何相关机构不得聘用没有从业资格的人员。作为进入证券行业的必备证书，证券从业资格是由中国证券业协会组织统一组织考试。1995年我国开始推行证券业从业人员制度，2015年對证券从业资格考试科目进行改革，考试科目由原来的5门课程调整到现在的2门课程，即《证券市场基本法律法规》和《金融市场基础知识》。《金融市场基础知识》作为证券资格必考项目之一，成为进入证券行业的“敲门砖”之一，受到各高校和经济金融学子的重视。目前，各高职院校都开设了相关的专业技能课程，并建议经济管理类学生在毕业前考取证券从业资格证，从而提升学生的职业综合素养，为未来就业及择业增加竞争力。
　　（二）实现理论与实践相结合的重要载体
　　《金融市场基础知识》主要介绍金融市场体系、证券市场的参与主体，以及股票、债券、基金及金融衍生工具等内容，这些内容与证券实务结合比较紧密。想学好本门课程，需要将理论运用于实践，通过案例分析、情景模拟、角色演绎等“体验”式教学，能起到事半功倍的效果。如用情景模拟、角色演绎的方式学习证券公司的十大业务，切身体会证券公司的具体业务类型，一方面有利于学生高效率的掌握专业知识，另一方面有利于学生在未来工作中快速融入工作角色，是实现理论与实践相结合的重要载体。
　　二、《金融市场基础知识》课程内容
　　（一）课程性质
　　《金融市场基础知识》是金融类专业的专业基础课及必修课，它在金融类专业学科中具有举足轻重的地位，能否学好它是衡量金融类学生专业是否扎实的关键性因素。其基本教学任务是在传授学生证券市场基本知识的同时，有针对性地指导学生掌握金融市场知识的基本技能。
　　（二）课程内容
　　在金融市场基础知识理论的学习中，要求学生了解国际、国内金融市场的分类及基本情况，熟悉中国多层次的资本市场的重要内涵，把握证券市场主体的具体内容、金融市场潜在的金融风险及风险管理，重点掌握股票、债券、证券投资基金、金融衍生工具等主要交易产品的基础知识，包括金融工具的发行、交易、估值机制等等。
　　（三）教学目标
　　在金融市场基础知识的教学过程中，强调理论与实际相结合，采用案例分析、情景模拟、分组讨论等趣味化教学方式，让学生自觉代入职场角色，激发学生对金融及理财的热情，帮助学生树立正确的投资理财观念，使学生具备基本的股票、债券、基金、金融衍生品等金融产品的投资能力，培养能胜任证券行业柜台、客服、经纪人、市场营销等岗位的现代化高素质技能型紧缺人才。
　　三、《金融市场基础知识》教学方式
　　在《金融市场基础知识》的教学中，可以延续传统讲授教学法，结合案例分析教学、情景模拟教学、分组讨论教学等多种教学方式，在课堂上要以学生为主体，教师发挥管理和主导的功能，提高课堂效率。
　　（一）传统讲授教学法
　　作为一个古老而传统的教学方法，讲授式教学法一直在课堂中普遍采用。通俗来说，讲授教学法是指老师讲授知识给学生的教学方法，在积极提倡自主、合作、探究课堂的学习方式下，讲授法受到一些学者的质疑。有反对派认为，讲授教学法架空了学生的思考能力，不利于知识的掌握和举一反三;讲授法削弱了学生的主动性和创造性，不利于学生独立和自主学习。但讲授法有其独特的优势，通俗化和直接性，能够将抽象、深奥的东西转化成具体、浅显的知识便于学生全面、深刻地理解和掌握教学，尤其是某些教学内容，如股票的定义、性质、特征、发展历史、现值与终值的计算法则等，难以运用新课程的探究方法来讲解，只能使用讲授式教学方法。在利用讲授教学法时，可以充分利用多媒体，结合动画、艺术字、颜色对比等突出教学的难点和重点，便于学生理解和记忆。
　　（二）案例分析教学法
　　案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给学生研究分析，培养学生分析判断问题及解决问题的能力的培训方法。把案例分析法运用到教学中，主要是将股票、债券、基金等金融工具的发行、交易、估值案例引入课堂，引导学生积极思考和解决问题的教学方式。案例分析教学过程，作为课堂的参与者，学生和教师都需要发挥主观能动性，学生要提前预习，自主学习，积极参与案例的讨论;教师则要根据课程的设置编写案例，并在教学过程中引导学生独立思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　（三）情景模拟教学法
　　情景模拟教学法是教师根据教学内容和目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景中设定的角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率。如在讲解证券公司证券经纪业务时，让学生扮演证券客户经理的角色，从跟踪客户、签约客户到做好售后客户服务等工作，让学生通过“真实”的营销环境体验证券经纪业务，理解和掌握专业技能。
　　（四）分组讨论教学法
　　分组讨论教学法是指在教师的指导下，先将学生分成若干个小组，根据给定的话题，各个小组分别进行讨论，然后推选小组代表对组员的意见进行总结和概括。如采用分组讨论的方式学习证券承销方式中包销和代销的优缺点，以学生分组讨论为主，教师主导和管理课堂并适时作出引导。学生在课堂参与的过程中，言语表达和概括能力得到提升，也激发了学生的学习兴趣。
　　四、《金融市场基础知识》教学考核方式
　　评判课程教学的标准不是老师教了什么，而是学生学到什么。与教学活动相配套，课程教学考核方法也发生了一定的变革。《金融市场基础知识》这门课程采取过程性考核与终结性考核相结合的考核方式，传统的考核方式以终结性考核为主，在本门课程考核中对教学考核比重作出调整，将过程性考核的比重提高到60%，终结性考核占40%。过程性考核包括三方面，一是到课率，即日常的考勤状况;二是课堂表现，比如学生的学习态度、课堂的参与率，发言的质量与数量，与同学的互动情况等;三是章节单元测试，采用随堂测试或练习的方式对大家进行阶段性考核，便于教师及时掌握同学们对当前内容的理解状况，并在下一章节的授课过程中有针对的进行调整。事实证明，过程性考核的方式更能够提高学生对知识点的理解和掌握能力。终结性考核是指学期末学校教务处统一组织的闭卷考核，考试内容为金融市场基础知识。通过调整教学考核比重，学生参与课堂的积极性提高了，独立思考能力、专业技能水平都有了一定程度的提升，为走入职场奠定了良好的基础。
　　五、结语
　　在《金融市场基础知识》的教学过程中，要将知识融入课堂，教师要发挥主观能动性，既要采用合适的教学方式，寓教于乐，让学生在轻松有趣的课堂中收获知识，又要深入研究教材和真题提高学生的证书获取率。同时，学生也要积极主动参与课堂，努力提高职业技能和素养，成为符合证券市场需求的高素质人才。
　　参考文献
　　[1] 王能翔.《证券交易》课程教学改革探讨[J].2015（09）.
　　[2] 蔡宗朝.如何提高高职学生证券从业资格证的通过率[J].2010（04）.
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