就业导向下能源与动力工程专业实践教学优化
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【摘 要】现阶段我国大学生在就业方面有着较大的压力，所以在高校时教师就应该针对就业方面的问题给学生以指导。例如能源与动力工程专业，教师应该就能源与动力工程专业的自身特性和当前在实践中存在的问题，进行教学的革新，同时改变传统教学模式，提高学生对于专业知识的实践应用能力，可以减少学生的就业压力。
【Abstract】At the present stage， college students in China are under great pressure in employment， so teachers in colleges and universities should give guidance to students in terms of employment. For example， in the major of energy and power engineering， teachers should carry out teaching innovation based on the characteristics of energy and power engineering specialty and the problems existing in the current practice. At the same time， teachers should change the traditional teaching mode to improve students' practical application ability of professional knowledge， which can reduce the employment pressure of students.
【关键词】就业导向;能源与动力工程专业;实践教学;措施
【Keywords】 employment orientation; energy and power engineering specialty; practical teaching; measures
【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）05-0117-02
1 引言
当前我国高校最主要的目的，便是为国家培养一批高素質专业能力强的人才，但是目前我国高校出的问题，最主要的便是学生在学习之后，不能快速适应到工作中，理论性知识和实践性的工作无法相互通用。所以当前高校需要加大对于能源与动力工程专业学生实践性的教学，让学生在毕业之后可以快速地适应工作环境，提高学生的实践能力以及创新能力。
2 我国现阶段高校能源与动力工程专业实践教学中存在的问题
2.1 缺少学生实践动手能力的教育
现阶段，我国很多教师依旧按照传统的教学模式，照本宣科，重视理论知识，一味地要求学生加深对于课程理论知识的掌握，但是对于实践动手能力、相关专业的观念培养以及工程实践能力都不够重视。并且在教学安排上，对于实践环节也缺乏对于学生的动手意识的培养。故而当前学生主要是被动地接受学校的实践教学，并且在教学过程中更加重视实践报告以及理论成果的报告[1]。
2.2 实验教学模式老旧
如果高校希望实践教学可以取得较好的成绩，那么就必须要重视实验环节在学校中的应用。但是在传统的教学模式中，教师在实验开始之前，便将实验原理、实验方式、注意的问题、成功和失败的结果全部告知学生，甚至部分教师还会提前进行演示。所以学生只需要按照教师所说的直接做就好，不需要进行思考。所以教师应该转变教学模式，教师在教学过程中应该起到指导的作用，学生主动地参与进去，通过讨论以及探索，提高自身的动手以及创新能力。
3 我国现阶段高校能源与动力工程专业实践教学改革的相应措施
3.1 教师转变教学模式
当前我国高校教育不断地在进行深化改革，而学校要根据现在企业对于能源与动力工程专业的学生职业要求，进行教学模式的调整，进行专业化的实践教学，并且提升实践教学占比，如某高校便在原有的教学模式上，增加了逐层递进式的实践教学，使学生可以切实地提高自身的实践能力，提升了学生对于企业专业技能的了解，达到企业所需要的要求。
3.2 实验教学内容的改革
当前我国高校的实践课程大多数依旧只是单纯为理论课程服务，进行实验知识为了让学生加深对于理论知识的了解，但是对于学生的创新意识以及动手能力都并不重视[2]。所以现阶段我国高校需要对实验教学课程的内容进行改革，在内容方面，除了对于理论知识的深入了解之外，还需要加强培养学生的动手能力以及创新意识。
对于能源与动力工程专业的课程来说，可以增加对于基础知识以及专业能力相结合的部分，注重对于学生有关于工程实践能力的培养，并且在设计性方面，加大学生创新意识的培养。例如，某教师在进行“汽车单片原理及应用”的课程教学时，增加实验教学的比例，将课时由四个学时调整为十八个学时，而实验的项目也从原先的四个增加到了九个，增加了设计性的实验项目。这样在学生上课时，大大提高了其动手能力以及创新意识，使学生在之后进入企业时，可以更快地适应企业，达到企业的需求[3]。
4 结语
当前对于如何减轻学生的就业压力，我国高校进行了探究，最主要的原因，还是学生在高校时只学习到了理论性知识，欠缺实践动手能力，故而提升目前学生的实践动手能力是我国高校需要重视的问题。以能源与动力工程专业学生为例，教师要将传统教学模式转化为实践性教学模式，提高学生的专业能力，培养学生在工程方面的实践能力以及创先观念，推动我国能源与动力工程专业实践教学的进一步发展，为国家培养一批高素质专业能力强的人才。
【参考文献】
【1】张叶，王荣，彭维.以就业为导向的毕业设计改进探讨——以建筑环境与能源应用工程专业为例[J].科技视界，2016（21）：34.
【2】何峰，项俊，方元平，等.以能力培养为导向的基于工厂化生产实践指导的“发酵工程”教学研究与应用[J].微生物学通报，2018，45（03）：642-647.
【3】王莹.基于CDIO的能源与动力工程专业实践教学模式设计——以离心透平叶片设计为例[J].科教文汇，2017（20）：33-34.
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