提升小学数学教学有效性的几点做法
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摘 要：提升小学数学教学有效性的做法主要有抓足课前准备，在教学过程中注意拓展与延伸，在教学过程中带动课堂氛围，坚持学习适度原则，促进学生素质全面发展。通过课后作业反映的信息及时查补缺漏。平时注重实践与教学理论的结合。从这几个角度有利于提升小学数学教学的有效与高效性。
关键词：小学数学 拓展延伸 适度 实践理论
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2019）08-0-01
引言
在小学数学教学的过程中，我们要了解这门课程是为学生今后的学习做铺垫的，最重要的是老师与学生在教与学中的角色，学生要发挥自己的能动性，积极性去探索，而老师就是去不断地磨合，在教学反馈中不断改进。
一、课前备课准备充分，注意教学过程中的拓展与延伸
课前准备好备课，在讲课过程中与学生多进行沟通与交流，要充分考虑这节课大概用时多长，总共有几个课时任务点。包括准备进行几个教学活动，在这些活动当中能给学生带来怎样的体验效果。目前在教学过程中存在着教学模式太过传统，思维模式太过僵硬。在新时代的当下要将小学生的注意力、集中力牢牢地抓在课堂上，通过举例引用吸引学生的注意力。不能让学生感到无趣甚至厌学，逐渐地会丧失对这门课的新奇感，降低自我学习意识的积极性。因而，教学水平質量会受到一定的影响。
二、教学过程中适当的根据实际情况，增添补充拓展其他知识
1.注意课堂教学的气氛，鼓励学生积极主动
在课堂教学中注意观察学生的思考反应，从基础概念入手，引导学生思维的拓展，让学生在讲解过程中深刻理解概念，注重细节，保持一个良好的课堂互动过程。将理论与教学实践相结合[1]。老师在教学过程中，一定要注意把握好上课教学的力度，注意学生可能出现的问题等。7～12岁时间段的小学生属于刚刚接触到数学这门课程。在孩童时期天性是活泼好奇的，对未知事物充满了求知与探索。利用现代多媒体教学与传统教学的互补，带动课堂积极活跃性，多鼓励学生进行举手发言。试想如果在课堂教学过程中，过于沉闷，小学生的耐心不足，很容易导致课堂发呆，开小差，睡觉等小动作，严重影响了教学质量。比如可以在教学过程中穿插最近热度较高的事件，小到日常生活大到科技智能创新，都可以对其进行课堂引用。数学是其他自然科学的基础，所以学好小学数学对其今后有很大的影响。
2.坚持适度原则，倡导适当的补习原则
在新时代的当下，人口的激增导致竞争压力的剧增。许多父母对孩子的期待值很高。放眼社会，流行兴起的各种各样的补习班更是承包了孩子们的周末。许多家长逼迫孩子做着各种各样的奥数题，难度早已超出书本知识，超出当前的智力思考范围。学生们很少有课余时间去自己探索数学的奥妙，更多的是补习班老师超前的思想教育。灌输了许多本来可以自己去实践而得到的理论知识。久而久之，也就难得去动脑思考了，也就是会慢慢的失去了对这门课的思考，缺少了这个重要的过程，许多知识点就算现在暂时知道了，万一那天忘了，也想不起来了。数学这门课程注重的是推理过程，而不是它最终所得出的结果。逻辑思考推理过程是数学这门课程的核心，应该从小学生抓起[2]。所以，学习数学要坚持适当原则，在平时报补习班的时候，量力而行，可以学一些跟书本同步相关的知识，做到课后的了解巩固。让孩子有个自我的自发的学习过程，只有充分的发挥自己的主观能动性，才会在今后的路途上越走越远。所以，有些小学生在经历过补习班的教育后，再回到课堂会产生厌课的心理，对数学这门课程不会再保持满满的新奇感，而是会产生种固有的接受思想，等着老师来传播思想，不经过自己的大脑思考，就等着被消化知识。这种现象的出现无疑是令人叹息的，所以父母一方也要做好思考，不要让孩子过早的接受奥数等超出当前智力水平太多的知识。不是说学得越早就越好，学得越多就越好，重要的是掌握逻辑推理思维，所以要注意适度原则。
三、课后反思课堂经验，将实践与理论结合
1.注重课后作业的质量并及时改进
在课堂结束后，督促学生进行认真复习，将课堂上所讲的内容进行及时的巩固。打开书本复习书本内容，做好相关的笔记对其进行自己的理解。在了解与掌握书本内容知识后，关上书本，开始完成相关布置的作业，一定要讲究高效率的完成。不能看一眼书本，再做一道题，这只能反映你对这块知识掌握的不熟练。在课后更加注重的是思考与总结。要适当的引导其进行总结，注重培养一种良好的学习方法。作业的意义在于及时的反思当前所学的知识有没有牢牢的掌握，而不是说搞所谓的题海战术，没有意义，反而会浪费时间。在课堂上好好的评讲，抓住细节，才能让学生加深对本课知识的掌握，进一步增强其水平能力，为小学生数学教学有效性的提升提供了有利的条件。
2.课后开展数学兴趣活动，增强学生的课余实践应用能力
小学生平时学习压力不大，认识事物主要以识记为主，所以课后可适当开展一些活动，让小学生自己去动手，从中获得感悟与快乐。老师平时应关注学生的兴趣擅长，从这方面入手，能与学生产生共鸣，以便更好的开展组织相关数学的有益拓展活动[3]。所以，我们必须要认识到开展数学兴趣实践活动的重要性，让学生从自己的角度认知里来重新判断，学习新的知识是一个不断扬弃的过程，不断改正错误的观点，学习新的技能知识。
四、教导学生平时的积累与多思考，促进学生数学基本知识和实践技能的掌握
注重数学与其他科目之间的相互联系，多通过一些实例，从生活中去发现。让学生感觉到数学与其他科目之间奇妙的联系，综合的运用所学的数学知识去解决生活中的问题，或者联系其他科目去综合运用。通过学生个人的主观能动性，去实践，得到了课本知识与实践活动的相结合，对其进行全面的素质教育。
五、结束语
在小学数学的教学过程中，首先在课前一定要充分备课，紧抓课本，将教学与学生的实际情况相结合。不断在教学过程中做到方法上的扬弃，提高教学质量。坚持教学的适度原则，根据实际情况进行有效的课外拓展，鼓励学生发现问题，并不断探索问题，在旁指导与教导，让学生的自我意识得到认可与提升，充分发挥个人的主观能动性。数学是一门运用逻辑联系思考问题的学科，要用发散的思维模式去看待问题。
参考文献
[1]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）：125.
[2]张春平.小学数学信息化教学有效性提升策略的几点思考[J].数学学习与研究，2015（24）：67.
[3]郑波.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].延边教育学院学报，2010，24（4）：89-91.
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