依托航海旗语培养学生综合素养

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　　摘 要：准军事化管理训练中运用具有体育色彩的旗语操，既可以起到锻炼身体的效果，也可以传授给航海专业学生海上旗语的相关知识。我系为了创建“航海文化”的品牌文化氛围，根据航海类学生喜欢交流和活动的心理特点，以学习海军旗语为切入点开展航海文化研究。我们艺术性地创编了“航海旗语操”，促进了学生身体健康与综合素养的和谐发展，为学生个性发展创造空间，为我系学生的准军事化管理发展起到推动作用。
　　关键词：航海旗语;学生综合素质;准军事化教育
　　航海旗语的艺术性创造不仅展现了航海的特色文化，在日常训练中更是将航海精神体现得淋漓尽致。培养了学生的协同意识和团队精神，将整个团队牢固凝成一个钢铁集体，提高了军事化素质和职业素质，突出了军事化管理特色，将学院“知学善建，诚达思远”的精髓贯彻落实于实践中全面提高学生综合素质，为社会培养新型四有人才。
　　一、航海旗语在航海文化研究中生成，创新成为其鲜明特色
　　我院自建立以来就将加强准军事化教育视为学生教育改革中的重点之一，在保持航海系“航海文化”特色的大前提下和立足于我院目前拥有的资源与社会脉络的基础上将航海旗语与准军事化教育管理有机的融汇为一体，并根据学生能接受的实际情况来灵活的运用不同的形式来制定了适合于我院的特色航海旗语。旗语的诞生最初是由于海军之间通信不便，随着时代的进步而慢慢演变而来的一种特色通信语言，旗语是使用专门的信号旗帜与特定的肢体动作语言来组成的单独字母，当通过连贯的动作后便形成了词句，以此来完成两船乃至多船之间的信息交流。航海旗语也具有一定的限制性，那就是动作要求务必规范、正确、并确实熟练掌握理解该动作表达的信息。我院从实际的角度来思考，考虑到学生学业繁忙，课余时间较少与接受能力参差不齐等其他实际状况，将一些较复杂的旗语动作进行简化改良重新编排，使得新旗语在不偏离原意的同时更容易让学生群体接受，并配以激昂的军乐加以伴奏，如此便形成了一套带有浓郁我院航海特色的航海旗语，最后将其作为学生们日常准军事化教育的科目之一来让学生们学习，成功的引起了学生的兴趣，现在已经成为了军事化训练过程中最受学生们欢迎的特色表演。
　　二、航海旗语培养学生爱国主义精神，丰富育人文化的内涵
　　我院经过实践的证明，发现通过航海旗语的训练，对于学生们在爱国主义与团结协作精神上的帮助是非常大的。并且在进行航海旗语训练的过程中将军事讲座、军事理论课程与旗语教学有机结合不但可以充分激发航海院校学生的海域国防观念与海防意识，并且还可以使学生们掌握相关的国防知识及航海发展史。从大航海时代到蒸汽时代再到电气时代，一来了解航海业的发展与前人的探险精神二来掌握旗语的重要性，通过一些实例来凸显旗语在战争中举足轻重的作用甚至可以影响战争胜利的天平，特别是在当今世界商船被海盗劫持现象屡屡发生，各国海军纷纷派出军用舰艇实施护航行动，这更加需要商船上的船员掌握基本的旗语知识以便能够和海军旗语兵进行沟通从而相互配合好护航行动。目前我国虽然处在一个和平并中高速发展的时代，但是周边的安全形势仍旧严峻，一些反华份子虽然已经偃旗息鼓，但是在暗中依然在蠢蠢欲动，窥伺着我国的领土。近年来，我国的领海主权也不断受到威脅与侵犯，岛屿的争夺不断加剧等等这一切都在时刻提醒我们要清醒的看我到战争的可能性，我们要教育我系的航海专业学生具有一定的国防观念，培养学生的爱国主义精神，时刻不忘我国南海以及周边海域存在的主权危机以培养危机意识。另外在航行过程中，当商船与军舰相遇时，为显示尊重，一般情况下都是要由商船首先打出旗语对对军舰敬礼，军舰再将军旗降低到旗杆顶部的三分之一以表示还礼，最后在把旗帜升到顶部表示礼毕。用于海事用途的航行旗语在最初只是用于船与船之间的信息交流，通常的用法是将代表单个单词的旗语动作通过肢体语言连成短句，但是也有单独的含有特殊意义的旗帜。例如：打出旗帜a，代表我船有潜水员正在工作，请与我船保持安全距离;打出旗帜e，代表即将调整航线到右弦;打出旗帜m，代表本船已经停止，另也代表本船上有医生;打出旗帜o，代表有人落水;打出旗帜w，代表本船请求医疗援助等。另外也有旗语会打出英文缩写，比如“欢迎来到中国”----WTC（welcome to China）， “再见”---GDB等等。通过理解旗语的作用，也可以让学生对航海礼仪有些了解，为以后工作提供便利。
　　三、航海旗语能够提高学生军事训练兴趣，充分调动学生集体参与意识
　　充满严厉情感的军事训练，它给予学生的是强烈的体能消耗和军人般的熏陶，对学生来说是个陌生紧张的一种感觉。这需要营造充满和谐、愉悦的训练氛围，充分调动学生参加训练的积极性，促进教与学、学与学正是形成和谐的关键。要使学生成为军事训练的积极参与者，最重要的是教给学生以掌握正确训练的方法，不断采用新颖的训练方式来激发学生参与军事训练的兴趣，让学生知道军事训练的重要性和荣誉感，只有这样才能发挥学生的主体作用，让学生主动的自觉的参加到军事训练当中。学生是受军事化教育的受益客体，同时又是参训的主体。在旗语训练过程中，我系十分重视学生的主体作用，让学生参与到旗语的编制与教学中，让学生自己善于从学生的兴趣中挖掘旗语教学和训练的落脚点，利用体验式教学，采取学生喜闻乐见的形式，使他们在一个相对轻松的氛围中锻炼，不断掌握海上旗语知识。我系力求让旗语训练符合学生的身心特点，使旗语整合航海文化优势，采取多种形式的共建活动，营造航海旗语育人的良好氛围，另外爱国主义精神的弘扬也促进了学生的和谐发展。提高职业技术，道德素养。
　　四、航海旗语促进了学生综合素养的全面发展
　　综合素养是指个人在特定的时期，所应具备的知识水平、道德素养、社会修为能力，以及对社会生活、工作、学习中所表现出来的应变能力和所体现的价值观念等。综合素质的提高对学生来说很重要。它比单纯的知识水平重要的多。通过旗语练习，可以提高学生对航海知识的理解掌握程度，提高对航海专业学习的热情与兴趣。另外，航海中旗语作用之一就是两船互相表示尊敬，而且旗语表中的敬词相对来说较多，所以通过学习旗语在一定程度上也可以提高学生的礼仪意识，提高礼仪素养，培养职业道德规范。其次，旗语需要发送应答双方共同努力才能理解其意，在收发旗语的过程中，可以锻炼学生之间的协作能力，为以后在航海工作中的团队协作打下良好的基础。同时也锻炼学生对应急事件的应变能力，如对方打错旗语应如何去纠正，如何去向对方沟通，锻炼思考能力提高业务水平，更能为正确良好的价值观形成提供帮助，而且是在课堂中所得不到的重要社会能力。 　　五、丰富了学生的学校生活，有效利用课余时间，提高学生思想政治素养
　　近年来，大学生课余时间利用效率一直是一个难题，而准军事化管理学校同样面临着此问题，课余时间学生无所事事，在寝室玩手机，打游戏的比比皆是，这样极大的损害了学生的视力，而且对身体素质也有很大的影响，不利于以后对视力要求较高的海上工作。而我校利用課余时间学习旗语可以不但将学生从电脑手机前"解救"出来，还可以对学生身体进行锻炼，提高学生身体素质，确保每天的户外锻炼时间。在旗语教学之中穿插思想政治教育，进行军事理论教育，提高同学们的思想政治水平，提高军事理论素养，将学生们本来觉得枯燥乏味的军事理论课程和思想政治教学变得更加贴近实际，变成看得见摸的着的课程，一改学生反感两门课的心理，让学生自动自觉的主动的去对其感兴趣，从而提高学生的思想政治水平，军事理论素养，成为新时代组织纪律性强的，思想纯洁的，军事化水平高的大学生，并且思想的纯洁性对以后涉外性强的航海工作有着重要的前提，良好的军事理论素养和令行禁止的纪律性也可以提高在航海工作中的安全意识和纪律意识。
　　六、提高学生对本专业的学习兴趣，丰富相关专业知识
　　旗语是一种特殊的无声的语言。在训练之前，我们向学生讲述了旗语的历史知识，介绍了海上电报、电话以及卫星通信、旗语的发展过程。同学们对有些本来深奥、枯燥的问题产生了浓厚兴趣，提出了许多有一定的深度的问题。有学生提出了旗语在什么时候使用，如果海上有雾怎么办等等问题。我们组织大家讨论并鼓励他们查阅航海类书籍，课下与专业课老师讨论，培养学生自主学习、自觉获取知识的习惯和能力。在引导学生掌握旗语这一传达信息的方法的同时，军事辅导员进一步启发大家讨论日常表达信息和传递信息的方法。通过旗语的创新式训练，提升学生对学习本专业的兴趣，并且丰富相关专业知识。增强航海方面的知识，对将来的学习有更大的帮助，更快的，更容易也更愿意去学习航海的知识，为将来成为新时代海员储备足够的知识，真正做到学有所用，学以致用。
　　参考文献
　　[1] 司林波，谢中起，李春林.基于合作能力培养的团队合作案例教学模式探索[J].教学研究，2014（5）.
　　[2] 霍举.浅谈思想政治工作对军校学员团队精神的培养[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（5）.
　　基金项目：本文为天津市教育科学“十三五”规划课题“‘一带一路’战略背景下航海专业学生准军事化管理模式探讨与研究”成果（课题批准号：VE3151）。
　　作者简介：刘伟（1978.04-），男，安徽凤台人，本科学历，天津海运职业学院，辅导员，政工师，研究方向：军事教育理论、思想政治教育。
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