创新创业教育背景下高等数学教学方法研究
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摘 要：现代社会中各行各业都在不断的变化与发展，教育行业也是如此。在社会不断飞速前进的背景下，教育行业要想始终保持为社会发展提供充足的人才的教育目标不改变的话，势必要根据当前的新的形势进行教育改革。从当前的社会需求以及长久的人才培养和人才发展的角度来看，培养具有创新和创业意识的新型人才，成为了一个核心要求。作为为国家和社会培养高层次的专业人才的主力军，高等院校必须重视创新创业教育。高等数学作为理工科类学生最为重要的基础性学科，在其教学过程中融入创新创业教育理念显得十分关键。文章以高等数学的教学为对象，分析了其当前教学过程中存在的问题，并结合创新创业教育的理念，探讨了如何通过创新创业教育来有效提升高等数学教学的质量和效果，为当前的高等数学教学改革提供一定的借鉴作用。
关键词：高等数学;创新教育;创业教育;教学方法
现代社会中各行各业都在不断的变化与发展，特别是近几年来随着我国经济和科学技术的持续飞速发展，我国整体经济以及各个行业都到了一个关键的时期。因此，作为肩负着為国家输送高层次专业人才重任、为国家发展提供人才动力的高等院校来说，其教学质量、学生培养情况等尤为重要。从当前的社会、经济的发展和转型来看，具有创新、创业意识和思维的人才，在各个行业中显得越来越重要。因此，在高校的教育教学中，我们应该注重学生的创新意识和创业意识的培养。对于理工类学科而言，高等数学是其最为重要的通识基础学科，重要性不言而喻。因而在高等数学教学中有意识的融入创新创业教育理念，培养学生的创新创业思维显得至关重要。文章以高等数学为研究对象，分析了当前高等数学教学中存在的问题，并结合创新创业教育相关理念，针对新的提出了改善高等数学教学质量和效果的策略，希望对当前的高等数学的教学能有所益处。
一、当前高校中高等数学教学所存在的问题
（一）教学方式落后，教学效果不佳
当前高等数学教学存在的较为严重的问题就是教学理念、教学方式的落后。对于绝大多数的高等数学教学而言，教师采用的仍旧是传统的老师在讲台上教，学生在座位上学的教学模式。这种模式，明显抑制了学生的主观能动性和自主思考、自主学习的实施。这种单方面的灌输，造成了学生只能被动的接受，老师讲了什么，就学习什么，整个教学过程中，缺少自己独立的思维和思考在里面。长期教学的后果就是，一方面学生只是机械的学习，死记硬背，不懂得灵活应用;另一方面，这种教学学生无法体会学习的乐趣，对学习无法提起兴趣，学习效果低下。
（二）教学中过分重视理论，忽略实际应用
高等数学教学中还存在的一个问题就是只注重课堂上的理论的学习，忽略了数学作为一门重要的分析工具的实际应用的锻炼。这一问题是当前所有高等院校教学所存在的通病。从教师到学生，想的都是如何教好和学好某一个定理或某一个公式。这种死记硬背，学生只是单纯的知道和熟悉了数学上的相关定理和公式，对于这些知识的来龙去脉，适用范围和应用方法等都知之甚少。这种重理论、轻实践的教学方法，明显无法让学生活学活用，举一反三，也就更无法激发学生的创新意识。
（三）学生学习成果的考核评价系统单一
高等数学的学习中普遍存在的另一个问题就是其考核评价方式单一。几乎所有的高校中的高等数学考核机制都是平时成绩加学期末的考试成绩的总和即为学生最终的考核结果。这种考核机制太过单一，平时成绩仅仅以学生上课出勤率、作业为依据，而期末的考试更只是对很少的一部分理论知识的简单考核，无法从多角度来总和衡量学生的学习成果。这一考核机制，无法真正体现学生的学习情况，例如学生上课的情况、对于学科知识的全面掌握程度以及相关知识的实际应用能力等都无法充分在此考核机制中体现。此外，这种单一的考核机制也无法直接体现学生在高等数学这一学科上所养成的创新创业思维，不利于学生整体的创新创业能力的形成。
二、创新创业教育理念下如何提升高等数学教学质量的策略
（一）明确高等数学的教学目标，转变教师和学生的观念
要想有效提高当前的高等数学的教学质量，尤其是有意识的培养学生的创新创业意识，根据当前的实际情况，结合社会发展的趋势，重新确定高等数学的教学目标，并及时转变教师和学生的思想观念是核心。经过几十年的发展，当前的社会有了翻天覆地的变化，对于人才的需求也有了巨大的升级。因此，高校中以高等数学为代表的各个学科的教学目标应该紧随时代和发展趋势进行调整。只有教学目标是对的，后续的努力才有意义;如有教学目标不对，再怎么努力也只是南辕北辙。此外，要想有意识的培养学生的创新创业意识，教师和学生必须对创新和创业教育有着深刻的理解，并能够坚定不移的秉承着相关的教育理念来开展高等数学的教和学。只有意识到创新创业对于学生的能力提升以及后续进入社会后个人的核心竞争力有着重要的作用，教师和学生才能真正的重视，才有可能在实际教学过程中进行创新创业精神的锻炼和培养。
（二）重视在高等数学教学中通过实践来培养学生的创新创业能力
当前的高校大学生的就业形势越来越严峻，这一现象，固然有毕业生人数增多的原因，更多的原因还是高校毕业生的实际能力与社会是脱节的，这也间接证明了当前高校中传统的重理论轻实践的教学模式已经无法满足社会和企业的发展需求。因此，我们应该在高等数学的教学中，深度引入创新创业教育理念，加强学生对于所学知识的实际应用能力，通过充分的实践活动来反复打磨学生的分析问题、解决问题的实际动手能力，并在实践中注重学生的独立思考、创新意识的引导，从而培养学生的创新思维和创业精神。
（三）加强建立科学、合理的高等数学考核评价体系
我们应该充分意识到，教学活动形成闭环，教师能够有效的掌握学生的实际学习成效，发现自己教学中存在的问题，并可以及时的进行改善与改进，提升教学质量和教学效果。因此，一个健全、科学，可实时反映学生综合学习情况的考核评价体系，是有效开展高等数学教学，培养学生创新创业思维和精神的重要环节。我们应该结合创新教育和创业教育相关的理念和要求，建立一套先进的考核与评价体系。这一考核体系应该具备考核方式多样性、考核维度全面性和经验反馈实时性等特点，并且应该能够简便的实施。只要有了这一科学先进的考核评价体系，我们才能时刻掌握高等数学的实际教学情况，掌握当前的教学过程中是否很好的体现了创新创业教育理念。
三、结语
当今社会正处于高速的发展中，对于人才的需求也在时刻变化。高校院校作为高层次人才培养的主要阵地，应该能够时刻紧随社会发展的趋势，加大具有创新创业意识的人才的培养。高等数学这一学科作为理工类专业的重要基础课程，应该在教学中注重创新创业教育理念的引入，为高校培养具有创新创业精神的人才做出自己的贡献。
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作者简介：张晓妮（1984.11- ），女，陕西蒲城人，博士，应用数学专业，研究方向：职业技术学院高等数学教学以及数学建模。
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