基于高校阅读现状的图书馆导读工作探讨
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关键词：高校阅读;图书馆;导读服务;保障策略
摘 要：文章基于高校学生的阅读现状，探讨了高校图书馆导读服务的新路径，围绕当前高校学生阅读中存在的主要问题进行了专项探讨，以期进一步明确图书馆的教育服务职能，加强对高校学生的阅读指导，提升图书馆阅读服务实效。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）12-0094-02
阅读是学生成长成材的有效途径，图书馆作为高校学生阅读服务的主体，必须优化阅读服务，基于高校学生的多元文化需求，创新服务思路和模式，使高校学生的阅读导向更清晰，有效规避浅阅读、网络阅读的负面影响，引导高校学生养成良好的阅读习惯，更积极、更主动、更有效地开展阅读。因此，基于高校学生阅读现状的图书馆导读工作探讨具有现实必要性。
1 高校学生阅读现状
1.1 阅读带有功利化趋向
随着高校的不断扩招和学生就业压力的增加，高校将教育教学的重点放在学科专业教学上，在此背景下，高校图书馆应基于学科嵌入式服务思路服务于专业学科教学。在该教育背景下，多数学生进入图书馆首选阅读的是专业书籍，而学生对专业书籍的阅读也多限于学习任务的完成和专业考试的应对等。学生在书籍的选择上缺乏自主性，多根据教师的要求，力求完成既定的科研任务，对专业知识的钻研也不深入。学生对专业书籍的青睐背后是学生的突击式学习，更与学业完成、毕业证书获取、竞争就业直接挂钩，这样的阅读带有明显的功利性色彩。图书馆受这种阅读需求的影响，所购置专业书籍占比过高，社科类、文学类书籍备受冷落，新的“读书有用论”对应的是高校学生阅读的急功近利。
1.2 阅读带有浅阅读倾向
除了阅读功利化色彩严重，高校学生也陷入浅阅读的误区。浅阅读往往与网络阅读、电子阅读联系在一起。学生的阅读浮于表面，缺乏有效的思考与探究;较之阅读厚重的经典书籍，学生更倾向于读娱乐消遣性等书籍，如网络中的畅销书。学生在严峻的就业压力下和繁重的课业任务中，借助阅读达到放松自我的目的本无可厚非，但浅阅读背后的危害不容小觑。浅阅读会导致学生阅读过程的随意化，经典名著被迫“瘦身”，学生以略读、跳读为主，摒弃阅读过程中的思考，缺乏对作品内容的细致体味和深刻领悟。从长远来看，浅阅读不利于大学生健康人格的塑造。阅读的过程本是读者与作者心灵对话的过程，学生能在作品的感染和影响下潜移默化地树立正确的价值导向，而浅阅读无法使他们深入思考、体验生命、反思成长，也无法使他们得到正确价值观的引导，长期沉浸在浅阅读中还会形成一些不良品质。
2 高校图书馆导读工作的创新优化举措
2.1 立足基础，丰富图书馆的导读资源
高校图书馆面向广大学生强化导读服务，必须以丰富的馆藏资源为前提，在馆藏资源丰富的基础上加强资源的整合与分类，构建合理的导读资源体系。具体做法包括：一是基于高校学生的阅读需求建构导读资源体系，分析高校当前的专业设置、学科发展动态、学生的阅读学习情况、阅读需求和希冀等，制订图书馆导读资源的构建方案，做好宏观统筹和规划布局。二是必须加强與高校学生的交流沟通，在沟通交流中及时了解学生对馆藏导读资源的意见和建议，确保图书采购、书籍布局等符合学生的阅读心理。三是必须坚持多学科、多层次的原则丰富导读资源，推动导读资源建设。高校图书馆导读资源建设既要考虑现有专业教育，也要考虑新增专业的实际需求，还要关注高校学生在新兴、边缘、交叉学科方面的阅读需求。导读资源建设既要符合学科建设与发展的要求，也要契合学生的认知实际和阅读诉求，以提升高校图书馆导读服务的实效性。此外，基于信息时代的大背景，导读资源建设必须与网络阅读结合起来，在构建印刷型信息文献资源的基础上，加大对数字化、虚拟信息文献资源的建设，更好地适应高校学生网络化和电子化阅读的需要。
2.2 加强宣传教育，从新生的入馆教育抓起
学生进入高校后会在第一时间接触图书馆、了解图书馆，而第一印象对学生的影响是至关重要的，因此，高校图书馆必须重视新生的入馆教育，做好新生入馆指导工作，这直接关系到学生后期对图书馆的认知和图书利用率的提高。当前，高校新生入馆教育过于单一，多是组织学生参观图书馆，让学生简单地了解图书馆的布局和功能。很多高校学生反映，新生入馆教育等同于图书馆“一日游”，学生无法真正了解图书馆的流程制度、借阅说明和附加功能等，当他们真正进入图书馆面对浩繁的书籍时，往往无所适从，影响了他们对图书馆的使用，也不利于后期阅读的深入。基于此，高校图书馆必须创新新生入馆教育模式，制订规划并加以详细说明，对新生入馆教育的时间、内容、方法、方式等做出明确规定，通过入馆教育使新生对图书馆的功能、馆藏结构、目录体系等有一个全方位的了解，为以后更快捷、有效地获取知识打下坚实的基础。高校图书馆也可以印发入馆指导、使用手册等，保证学生人手一份，随时可以开启图书馆的阅读探索之旅。只有通过贴心的帮助和细心的服务，图书馆才能给新生留下好的印象，让新生产生亲切感，自觉主动地参与到图书馆的互动中，提升对图书馆的利用率。
2.3 创新思路，开展丰富多彩的导读活动
图书馆作为高校学生阅读服务的主场所，除了满足学生基本的借阅需求，还必须变被动服务为主动服务，积极开展丰富多彩的导读活动，吸引学生关注，让学生感受到图书馆的文化价值和服务特色。在丰富多彩的导读活动中，高校图书馆要引导学生读好书，养成良好的阅读习惯。丰富多彩的导读活动不能局限于形式，更应该落实到实用性上，如：图书馆可以开展文明服务窗口大家评活动，通过设置导读咨询窗口及时解答学生的各种疑难问题，激发学生的阅读热情，调动学生参与阅读活动的积极性。高校图书馆还应致力于学生功利性阅读错误倾向的纠正，组织推荐书目的征文比赛，举办文学书籍读者的交流沙龙，激发学生阅读学习的热情。高校图书馆在导读活动的策划与实施过程中必须关注师生的反馈和参与度，可以在决策前期广泛听取师生的建议，基于其需求开展匹配度更高的导读服务活动;大胆放手，将导读活动的实施权交给学生，让学生参与导读服务工作，激发他们对图书馆工作的认同感，潜移默化地培养其与图书馆的亲密互动关系，拉近图书馆与学生之间的距离。 2.4 关注读者，基于阅读实际强化指导
高校图书馆面向学生开展导读服务，必须了解学生的阅读诉求和阅读实际。加大对学生阅读特点和阅读心理的研究力度，有助于提升导读工作的实效性。只有准确把握和预测读者需求，高校图书馆的导读工作才能目标明确、思路清晰、取得实效。在具体实施过程中，高校图书馆可通过问卷调查、采访、沟通交流、座谈会、网络留言和意见簿反馈等方式，了解来自学生读者群的特殊需求，了解学生的閱读期望和服务期望等，并基于这些有效的学生信息反馈，反思图书馆的导读服务，找出工作中的不足，调整服务项目，改进服务方向，确保导读服务契合学生需求，实现学生预期。高校图书馆基于学生阅读实际开展导读服务，还可以邀请教师、专家参与到导读服务研讨中，鼓励教师及专家为导读服务提供帮扶，建言献策。高校教师一般都有适合自己的读书方法，也积累了相应的阅读经验，教师可以言传身教地进行示范，可以将自己的读书方法和阅读技巧传授给学生;专家可以在教学科研中密切关注本学科的发展动态和前沿理论问题，列出专业阅读书目，提升学生的阅读和学习效果。
2.5 持续关注，阅读与教育教学相关联
当前，高校图书馆遇到的较为突出的导读服务问题是学生对阅读技巧掌握得不够，阅读效率低。很多高校学生不熟悉文献信息检索流程，无法快速获取文献资源，且缺乏有效的阅读技巧，阅读不够深入，阅读实效性不强。因此，高校图书馆必须将导读服务与课程教学、日常教育结合起来，可以开设文献信息检索与利用课程，也可以组织阅读技巧分享座谈活动，让学生在专业系统的学习中掌握获取信息所需要的理论知识和技能，增强信息收集、筛选、鉴别和利用的能力，在掌握阅读技巧的基础上游刃有余地进行阅读思考和探究学习，提高学生的阅读效率和效果。
3 结语
高校图书馆作为高校文化服务的重要机构，必须认识到其在高校学生导读服务方面的作用和职责，努力创新导读工作思路，不断优化导读服务模式，更好地服务高校师生。当前，时代的变化和校园环境的变化引发人们对高校学生阅读现状的担忧，高校图书馆要重点关注阅读中的功利化色彩和浅阅读倾向，加强阅读指导，激发学生的阅读热情，提升阅读实效，这也是高校图书馆实现转型发展的必然选择。
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（编校：崔 萌）
收稿日期：2019-11-08
作者简介：郭蓓蓓（1984— ），厦门医学院图书馆助理馆员。
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