微课程在英语教学中的应用
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摘 要：随着教育的不断发展，教育的模式在发生着翻天覆地的变化，学生渴望我们老师能够用各种各样的教学模式来传授新的知识。而我们老师如果还是拘泥于旧的教学模式，不肯变通，我们就会被这个社会所淘汰。现在互联网在迅速地发展，很多信息我们都可以通过互联网来获取，所以，互联网的应用无疑是最受欢迎的。在我们的英语教学中，在我们的农村中学学校，随着义教均衡的实施，学校各种设施也得到了逐步的完善，我们在英语教学中可以适当地运用一些新的模式来辅助教学。
关键词：教育模式 农村中学 微课
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
其实，在网络上学习英语的网站比比皆是，但是学生由于不熟悉或不习惯她们的教学习惯而不愿意去学，而且学生很难找到刚好是自己不懂的知识的相关内容。在这样的一种情况下，一种新的教学形式悄悄盛行了，那就是微课。微课正好可以解决这一问题。
而我们作为她们面对面教学的老师，能够更加直接地了解学生的需求，可以根据同学们的掌握知识的程度，重点和难点来设计不同的微课，从而达到让学生通过微课的学习来突破难点。微课可以在不同的时候根据实际需要来使用。
要想使用微课，首先要认识微课，学会自己制作微课，才能够更好地运用。张一春教授认为“微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。”
微课的制作形式有很多种，对于我来说，利用录屏软件和手机录制是比较简单、易学的。一开始我以为会非常容易，真正操作之后才发现困难还是很多的。比如，我们在上现场课时，如果说错了某一个知识点，可以及时又纠正过来，但是在微课的录制过程中，为了保证微课能够达到到最好的质量，说错话的话必须重新录制。这就要求我们要更加精心地去备课，包括自己要说的每一句话，说话的语速，都要把握得准确、到位。录制微课还需要一个相对安静的环境，尽量不要有太多的外部声音录制进去，以免我们学生在使用微课造成干扰。因此，我一般都是在晚上进行录制。选取合适的内容来制作微课是最重要的环节之一。这就需要我平时在备课时，上课的过程中，课后多和学生进行沟通和交流，了解她们在预习、听课、课后复习当中有那些难掌握的知识点，或者是一些答题技巧。了解了这些之后，我才有针对性地去制作一些微课。给学生通过微课。
其次，微课在课堂上的使用。每一模块都会有不同的重、难点，在上课的过程中，我把各个知识点做成微课，然后在课堂上进行播放。实际上在备课时我已经把这些内容备过了，我做成微课后，上课就不用自己再去重复，这时我可以更好地观察同学们的听课状态，方便课后做思想工作，在做练习巩固阶段，我会把同学们没能消化的内容进行记录，方便课后再次针对这些内容进行二次做微课，即巩固知识型微课。
巩固型微课是在上完课后做的，主要是针对课堂上没能突破的内容而做。那么每天学生的时间都安排得满满当当的，用什么时间来给她们学呢？---周末。现在的孩子周末时间大多数都是以手机或电脑为伴，不是用来玩游戏，就是看小说或做其它与学习无关的事情。而每个班都建立了家长群和学生群，我就利用这个网络资源，让同学们在群里学点东西。我把每周同学们未能突破的知识点做成微课，放到学生群，要求同学们利用周末来复习刚刚学过的知识。每个微课5--8分钟，内容针对性都很强，两天的周末让同学们学习两、三个微课，同学们都觉得是比较轻松的任务，所以很乐意接受这样的形式。我也会在家长群发布每周要学习的內容，让家长帮忙监督。这样达到家校合一的教学效果。当然，我也会抽查同学们的学习情况。比如，我会利用互联网的优势，让同学们把学习的截图或截频发给我;在每周返校后的第一节课，我会让同学们做相应的练习，检测周末的学习成果。
在英语教学中，练习的点评也非常关键，如果说在点评练习中能给学生总结一些方法和技巧，那么会大大提高学生的得分率。比如说情景交际题，是非常容易的题目，大多数同学都做得很好，可是有少部分同学得分率还是很低。但是如果要在课堂上反复讲这些题目，就会浪费大多数同学的时间。这时候我就把一些做得比较好的同学集中起来，让她们讲一讲她们的答题技巧，录成微课，然后这些微课私发给那些做得不好的同学自己学习。这样那些好的同学可以巩固自己的知识，同时又帮助到那一部分基础薄弱的同学，一举两得。
其实，微课不仅可以用于教学生当中，有时候也可以用在老师与老师之间的交流。我们英语老师特别的紧缺，大家的上课任务都很繁重，而我们同年级的老师又需要互相沟通交流某个教学内容，但是又很难找到一个统一的时间来讨论，这时候，我们就可以晚上在自己家里把自己的教学设计做成微课来传送给同组的老师。大家通过对比、学习自己和别人的教学设计，就可以想出更好的教学方法，设计更好的教学环节，让自己的课堂效果更好。
参考文献
[1]刘伟光.微课程在英语教学中的应用探析[J].成才之路，2019（34）：59-60.
[2]丛日嘉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（14）：129-130.
[3]汤唱唱.初中英语“微课程”的设计与应用[J].英语教师，2018，18（16）：97-99.
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