互联网背景下高校辅导员思想政治教育工作研究

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　　摘 要：随着互联网信息技术快速发展，当前已经步入了互联网时代，互联网背景之下的高校辅导员思想政治教育工作也成为当前高校教育工作的一个重点内容。文章以此为分析对象，首先对相关概念进行了介绍，接着分析了互联网背景之下高校辅导员思想政治工作存在的机遇与挑战，最后论述了互联网背景之下高校辅导员思想政治教育工作建议，以便更好的提高思想政治教育工作的工作成果。
　　关键词：互联网;辅导员;思想政治
　　根据像互联网数据调查显示，截止到2018年的年底，我国网络普及率已经接近50%，而青少年群体又是我国当前网民中最为重要的一个群体。随着互联网时代的到来，越来越多的学生在网上获取各种各样的信息，而互联网上资源的丰富性以及交互性也可以极大的满足学生们的需求，对于学生们的思维、价值观都会产生非常重要的影响。但是，互联网上也存在着一些消极的思想，例如，这些信息也会严重影响到学生的正常生活和学习，一些违背社会伦理道德的思想在网络上也开始蔓延，严重影响到了大学生的世界观和人生观以及价值观。对于高校辅导员来说，辅导员需要进一步加强互联网背景之下的思想政治教育工作，帮助大学生树立起正确的价值观和人生观以及世界观，这样才能够使得大学生可以健康成长，成为社会主义的合格接班人。
　　一、相关概念的介绍
　　（一）互联网
　　互联网主要是指信息互联的网络，主要将计算机、数据库以及其他的电子产品基于一身的电子交换系统。一般来说，互联网具有资源豐富、交互性、即时性、超时空性、开放性、隐秘性、自由性、虚拟性等一系列特点。资源丰富主要是指互联网是一个大型图书馆，具有极其丰富的信息数据资源。交互性主要是指互联网的主体在网络上会形成一种特有的信息互动。即时性和超时空性主要是指人们可以通过互联网第一时间获取世界各地所发生的大大小小的事情。开放性和隐秘性主要是指互联网网络是个极其开放的空间但是也包含有一些隐秘性的私人领域。自由性和虚拟性主要是指人们在网上可以自由的选择信息，不必直接进行现实中的见面，从而摆脱了传统道德的束缚。
　　（二）高校辅导员
　　高校辅导员又可以被称作为高校中的老师。我国高校辅导员始于1961年，党中央在庐山会议上的文件精神文件指出需要在各大高校设置专职辅导员。在2004年，党中央下发的有关进一步加强大学生思想政治教育的意见，提出需要着力建设一支高水平的辅导员队伍。在2014年教育部印发了有关高校辅导员职业能力的标准，完善高校辅导员培育方案以及考核指标等各项内容，努力将高校辅导员队伍建设提高到一个新的水平。
　　（三）思想政治教育
　　思想政治教育主要是指对社会群体的思想观念、道德规范以及政治观念进行教育，通过有组织、有计划、有目的的方式使他们接受一套符合社会需求的观念。
　　二、互联网背景下高校辅导员思想政治教育工作的机遇与挑战
　　（一）互联网背景下高校辅导员思想政治教育工作的机遇
　　第一，互联网信息网络为高校辅导员的思想政治工作提供了丰富的资源。传统的信息知识主要来自于报纸、图书等传统的媒介，其所包含的信息相对有限而且存在一定滞后性。互联网作为一种大型多媒体计算机信息网络，可以将分散在各个不同地方的信息融合在一起，使之成为高速的信息传递系统。由于互联网具有内容丰富、信息量大、更新非常及时等一系列优点，这就使得高校辅导员在进行思想政治教育之时可以对时事政治进行讲解，引导学生树立起正确价值观，不断提升学生对于思想政治教育的接受程度。
　　第二，不断加强思想政治教育亲和力。对于很多大学生来说，他们在中学阶段长期受到的是灌输式教育模式，因此对于传统教育方法存在极强逆反心理，如果大学思想政治教育还通过灌输式教育方式进行则会使学生非常反感，教育效果也不佳。与传统思想政治手段相比，信息网络具有非常强的感染力，其影响力远远高于以往的任何传播手段。通过互联网信息技术可以实现师生之间的平等交流，而且还可以实现实时交流，教师和学生之间并不需要面对面的交谈，通过微信或者QQ就可以实现跨时间跨空间的交流，这样有助于辅导员更好的了解学生们的想法，对学生们的思想生活进行指导。
　　第三，有助于不断提高思想政治教育工作的实效性。在传统思想政治教育之中，高校辅导员常常采用训导方式进行教育，这种教育方式并没有考虑到学生的思想基础，也没有考虑到学生们的接受能力。随着互联网信息技术的出现，互联网信息技术为思想政治教育提供了一个全新空间，通过可以为思想政治教育方式变革提供了可能。通过互联网网络不仅仅可以更好调动学生们的感官，同时还可以激发学生的求知欲望，调动学生们获取信息的主观能动性。
　　（二）互联网背景下高校辅导员思想政治教育工作的挑战
　　第一，互联网对于传统思想政治教育方式产生了冲击。在进行思想政治教育之时，依旧有一些辅导员停留在念文件或者读报刊等传统的教育模式之上，这种教育方法非常单一，而且非常封闭，不存在交流与共享，信息传播速度慢，受众面非常狭窄。一些辅导员自身的计算机信息技术非常有限，在互联网上收集的信息资源也非常有限，不能很好的利用网络对思想政治教育工作进行教育，习惯性的采用传统的方法进行教育。
　　第二，互联网对于思想政治教育的主体地位会产生威胁。在互联网环境之下，高校学生可以自主通过互联网去获取海量信息，学生们可以通过互联网接受各种各样不同观点，这就对传统意义上的辅导员思想政治教育的主体地位造成了威胁。在互联网背景之下，学生们常常会对辅导员所提出的各种观点产生质疑，辅导员不再是思想政治教育中的权威，学生们拥有属于很多自己看法，这也加大了思想政治教育的难度。
　　第三，网络文化也使得思想政治教育非常复杂。思想政治教育是一个漫长过程，常常需要做到润物于无声，但是道路又非常曲折。在传统思想政治教育之中，辅导员常常是通过人与人之间沟通交流或者组织一些课外实践活动来直接观察学生们的行为和言语，这样容易发现学生们在成长过程中出现的各种问题，从而可以及时的进行疏导。但是在互联网环境之下，学生们接触信息非常多而且非常庞杂，学生甚至了解信息比辅导员还多，出现了政治认知多元化和多变等一系列鲜明特点。在这些信息之中，一些不利于学生健康成长信息也参杂其中，这就使得信息变得过于混杂，削弱了传统思想政治教育的功能，也加大了工作的难度。 　　三、互联网背景下高校辅导员思想政治教育工作的建议
　　第一，不断推动思想政治教育内容和方式创新。在互联网大背景之下，高校辅导员需要进一步探索思想政治教育新方法，积极利用互联网优势来进行教学。高校教师可以通过互联网信息技术来不断提高自身素质，不断提高自身政治敏锐度，这样可以使自身从浩瀚信息之中寻找到符合学生心理和知识教育资源，从而抓住学生们心理，抓住学生们所关心的话题，不断提高思想政治教育的针对性和有效性，让广大青年学生及时了解党和国家的各项政策方针，充分发挥出思想政治教育的导向作用，使得思想政治教育工作更活更细。与此同时，高校辅导员还需要不断创新自身思想政治教育手段，应当采用积极主动方式，尽可能的掌握一些全新的网络技术，进一步加强网络思想政治教育的开放性。
　　第二，建立网络心理健康服务机制。由于互联网本身具有虚拟性和自由性等一系列特点，一些学生长期沉溺于互联网世界之中不可自拔，意志力非常薄弱，甚至可能会引发心理障碍。在网络环境之下，高校辅导员在做学生思想政治教育工作的同时还需要进一步加强学生心理辅导，通过不断拓宽网络思想政治教育的渠道来进一步提高思想政治教育影响力，这样可以有效转变辅导员思想政治教育方式，使得思想政治教育工作可以更好的顺应当前社会的发展需求，更加具有活力和生命力。
　　第三，构建三维一体的思想政治教育网络体系。在当前的教育体系之中，家庭教育、社会教育以及学校教育并成为教育的三大支柱。高校辅导员在进行思想政治教育过程之中可以充分利用互联网的信息优势进一步加强与家庭和社会之间的互动。例如，可以通过互联网与学生的家长进行沟通，进一步加强家庭教育，同时还可以带领学生通过互联网去观察世界，讨论社会上的热点话题，进一步加强学生對于社会的认知。通过构建三位一体的思想政治教育体系有助于更好的提高学生们的思想政治素养，使学生们可以健康成长。
　　四、结语
　　综上所述，为了可以更好的提升互联网背景之下的高校辅导员思想政治教育工作，需要不断创新思想政治教育的内容和方式，同时需要建立起网络心理服务机制，构建三位一体的思想政治教育网络，以便可以更好的提高思想政治教育的有效性。
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　　作者简介：朱玉，硕士研究生，助教，西安外事学院教育系，研究方向：学前教育。
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