高职学校大学语文课程思政教育的教学策略探讨
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摘 要：针对当前的大学语文教学环境来讲，增强思政教学的质量将是高职院校发展的重要环节。笔者便针对当前高职院校中，思政教育融合在大学语文教学中的现状进行分析，并整合了能够加强融合效率的有效措施，以供业内进行参考借鉴。
关键词：大学语文;思想政治教育;教学实践
相比基础的语文知识教学来讲，大学的语文教学具有一定的针对性，从基础的语文知识向理论内涵、指导意义方向进行转变，尤其是在高职院校的语文教学中，学生在掌握基础的教材知识的同时，还能够经由语文教学，了解到语文相关领域的深层见解，不仅能够升华精神境界，还能够在语文教学中渗透先进的思政教育理论，达到文化知识与精神境界双重提升的教学目的。笔者在经过长时间的教学实践后，对当今大学语文教学中的思政教育融合的状态具备一定的了解，并整合了一些具备参考价值的意见，结合大学语文的教学优势，进行了简单的探讨。
一、大学语文的教学特征
（一）人文情怀
语文知识产生于社会历史发展的进程中，并由人们的生产生活变化进行影响、变迁，经过长时间的历史积累，形成的文化积淀，是人类历史发展中的文化瑰宝，因此大学语文具备一定的人文情怀，其涉及到的文化历史、社会领域的知识、文章内容形式等，都能够体现某一阶段内的社会发展状态，因此对高职院校的学生开展语文教学，能够加强其人文意识，培养基础的情操，塑造精神素养，对于学生走上社会之后的发展具有一定的指导性意义。这也是思政教学开展的基础环境。
（二）感染特征
语文教学素材中的感染能力是由作者创作情怀、教师的教学方式进行提炼升华的，作者在进行创作时在语文教学素材中融合了主观臆想，这是最直观的情感表达;教师在进行文章讲解的时候，也融合了主观的情感分析，这就导致语文教学具备一定的感染能力，教学素材中蕴含的情感会对学生形成长期渗透的现象，因此在语文素材中融合思政知识，能够增加学生接触到的思政知识的类型，并通过语文的感染能力，是学生的精神受到感染，并能够深化思政理念，使学生得到意识启发。
（三）实用性
语文来源于我国的母语，其中的语文知识包含语言用法、行为分析、情感表达等，这些知识能够增强学生运用语文知识的能力，能够在生活中逐渐学会怎样正确的应用语文，因此语文教学具备实用性。这种实用性能够增强学生走入工作岗位之后的实践能力，从而提升学生的专业价值，而融合了思政教育知识的语文教学，更能够满足学生文化与精神境界双重提升的需求，也能够满足社会的人才需求。
二、思政教育融入大学语文教学的重要性
（一）理论背景
坚持以德育人、依法育人是当前国家提出的教育标准，思政政治教育已经能够决定学生的社会价值，尤其是针对高职院校来讲，进行思政政治教育能够满足学生的社会发展方向，也能够相应社会思政潮流的号召，这就导致在高职院校中，语文教师需要积极的调整自身的教学方式和教学内容，来响应国家教育发展的重要任务。
（二）现实背景
高职院校的教学具备一定的针对性和指向性，需要的不仅仅是专业的知识技能，培养学生精神层面的建设也是重要的教学环节。思政政治教学能够加强学生的集体意识、价值意识、奋斗意识和竞争意识，并能够引导其利用正确的方式进行工作、生活。因此坚持专业技术、文化知识、精神素养三者兼并，是当前高职院校的教学理念，也是教学方式变革的核心思想。
三、高职院校的大学语文与思政教学结合的有效策略
（一）重视语文教学指导性地位
语文教学是我国教学的三大主科之一，在教育领域中占据相当重要的地位，但是就大学语文的而言，部分教师和教育管理者在“母语自信”的影响下，逐渐忽视了大学语文的重要性。因此想要将思政教育得到有效的融合效率，首要进行的任务便是提升大学语文教学的重要性，保证其能够在思政融合的过程中提供坚守的平台。
首先，将语文教学中的人文情怀、感染力和实用性进行宣传，并针对这三点特征，制定不同的具备针对性的教学计划，同时能够根据教学的实际情况和教材的内容，来制定思政教育融合的重点，教师需要寻找二者交互的渠道，通过多角度的内容解析，挖掘语文教学内容中的思政理念;设置正确的教学目标，并将传统的教学方式进行创新，增强语文教学的灵活性和实用性;其次，加强语文教学在高职院校中的地位，才能够使其得到重视，这种方式能够增强学生与思政融合性理论接触的机会，从而受到潜移默化的影响。
（二）提升语文教学的基础质量
教学质量的提升，是囊括了教学方式创新、教学方案设计、课堂教学实际以及教学理念意识等多个环节的调整。首先教师要转变自身的教学理念，重视语文教学的重要性，利用先进的教学方式、活泼的教学课堂来满足学生学习的兴趣，并积极的使用现代化设备，营造出一个高质量高效率的课堂;增强语文课堂中的师生互动、同学互动，能够提升学生的学习积极性;利用语文知识竞赛、大型演讲比赛、模拟课堂的等形式，引导学生作为教学的主导者，进行语文探析研究，使语文学习变成语文实践活动，提升学习的质量。
提升语文教学质量的方式具备多样性，经过教学实践，總结出以下几点教学方式，能够切实的提升语文教学的质量。
（1）思政理论形象化转变。思政理论是具体抽象性的概念，因此教师在进行融合教学的时候，需要将概念进行形象化，寻找能够衬托思政理论成立的媒介案例，来增强学生的理解程度。案例的分析要结合实际的社会发展情况，随着社会高速发展变化，思政案例的类型也在发生着变化，这就导致学生在学习时，教师要为其提供与时俱进的教学方式，并能够通过案例分析，结合语文教学素材的解析，引导学生能够掌握语文教学和思政融合的实际规律，能够使其自行的掌握思政理念。
（2）融合方式可行性发展。在语文教学中融合思政教育的理论，是语文教师在教学中应该重点考虑的问题，因为学生的学习基础不同，专业性不同，在面对融合性教学的时候，很容易难以掌握其中的重点，因此教师需要针对不同专业的学生采取不同的教学方式，结合学生发展方向，判定其人生观和价值观的发展趋势，并将能够辅助学生发展的思政理论进行教学融合，才能够稳定语文思政教育发展趋势。同时要对学生的质量进行精准的定位，选取通俗易懂的方式进行教学，不仅使学生易于接受，还能够加强理解，并将思政理论应用在实际的学习、工作中去，这种融合方式具备可行性，才能够达到教学质量的最大化。 （3）教学内容的代表性选择。高职院校的语文教学内容十分丰富，其中能够进行思政理论融合的内容也较多，但是学生在繁重的学习任务之下，很难对所有的融合知识进行详尽的掌握，这就需要教师针对性的选择代表性较强的语文教学素材，来增强思政教学的渗透，使学生在短暂的课堂时间内吸收到充分的教学知识;增强学生对于文学形式的理论开发能力，引导其分析发现语文素材中的思政知识，并注重促使学生进行思政理念研讨，分析其與语文之间的关系，将教学过程转变成学生的钻研过程，才能够强化学生的精神建设力度，从而使语文思想政治教育的价值得以全面发挥。
（三）加强语文教师的思政意识
想要确保思政融合的质量和教学的效率，首先就要提升教师的思政意识。加强教师的思政意识，要从教育机构的政策上入手调整，积极的组织教师进行思政学习，并就教学实践组织分享研讨会，提出大学语文思政教育融合的建设性意见;并能够结合现代化的教学方式，从文化、政治、经济发展的大事件中，选取合适的教学素材，这都是教师需要提升的基础能力。只有保证教师的专业性，才能够为语文思政教育提供良好的发展基础和实力。
四、结语
综上所述，针对高职院校来讲，其教学职能与社会人才需求有直接的关系，而就其语文教学来讲，大学的语文教学能够综合文化知识传承、思想道德建设、精神文化建设等几个领域的知识，具有综合性质。因此高职院校的教师需要深刻挖掘大学语文教学中的思政文化渗透方式和教学手段，在培养学生文化底蕴的同时，也能够综合社会潮流思想，充分发挥大学语文的思政教育价值，利用课堂教学实践，将学生的思想道德水平进行提升，并加强自身的思政教学质量，致力于为社会培养知识道德全能的人才而奋斗。
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作者简介：李海青（1987- ），女，汉族，河南开封人，讲师，本科，在职研究生，研究方向：语文学科教学。
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