关于高职高专学生时间管理倾向与学习动机的分析

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　　【摘 要】时间是一种异常珍贵的资源，时间管理是学生需要掌握的可以更好的自我管理的核心内容。有调查显示，73.3%的大学生认为自己在时间利用上存在很大问题[1]。本文就通过对某护理职业学院大一新生时间管理倾向与成就动机进行了测试，使用了时间管理倾向量表、成就动机问卷初步探讨职校学生时间管理傾向与成就动机的关系。
　　【关键词】时间管理;高职高专;问卷;成就动机
　　【中图分类号】R539 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2019）13--01
　　时间管理倾向是个体在时间价值感、时间监控观和时间效能感上的稳定特质，是一种人格特质[2]。学生对时间管理的管控可以在某种程度上反映他们对待时间的态度和价值观念，推动自身向一定的目标行动。而且，时间管理倾向和个体能力、主观体验、学习成绩等因素具有一定关系[3]。如果一个人的时间管理倾向比较强就说明这个人管理时间的能力比较强，极易在所在领域中获取成功，所以它可以作为个体社会性格的一个重要标志。
　　成就动机是个体在自己的特有的良好或优秀的标准相竞争之下，所学习而来的一种追求成功的需要或驱力，其主要内涵是行为的目的性、主动性和坚持性[4]。阿特金森提出的成就动机理论，即个人的成就动机可以分成两部分：其一是力求成功的意向，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性;其二是避免失败的意向，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。这两种意向同时存在并作用于个体内在心理，但是它们各自驱使着相反的心理机能，而成就动机的大小就取决于它们冲突后的结果。可以说成就动机是学生成功的内在动力，成就动机的高低在某种程度上决定的学生的成功与失败。有关研究表明，时间管理与个体的能力、自我观念、主观幸福感以及自我价值感等存在显著正相关，善于驾驭时间的人，成绩卓越，成就动机高[5-8]。
　　本文选择对高职高专学生进行时间管理倾向与成就动机的研究，因为医院护士是一个比较特殊的领域。各医院对于护士的需求是一个很大的缺口，为满足医院临床对护士的需求，高素质护士的培养就显的格外重要。因此想研究一下在这一特殊境遇下关于在校的即将从事护理工作的护校学生成就动机的影响因素，而时间管理倾向正是所选择的影响因素之一，所以从这两方面入手，揭示它们之间的内在关系，为促进高职高专院校特别是护理专业的学生心理健康教育和有效提高其成就动机提供思路和理论依据。
　　1 对象与方法
　　1.1 目的 探讨某高职高专护理院校大一新生时间管理倾向与成就动机的关系，为促进目前高职高专院校特别是护理专业的学生心理健康教育和有效提高成就动机提供思路和理论依据。
　　1.2 被试 采取简单随机抽样的方法，选取某护理职业学院大一新生200名，其中女生150名，男生50名，189份有效问卷，问卷有效率为91.5% 。
　　1.3 工具
　　1.3.1 青少年时间管理倾向量表 选用黄希庭等编制的时间管理倾向量表[9]。该量表由时间价值感，时间监控观和时间效能感三个分量表组成，时间价值感分量表分为社会取向和自我取向两个子维度，共10个题目;时间监控观分量表分为设置目标，计划，优先级，时间分配和反馈5个子维度，共24个题目;时间效能感分量表分为时间管理效能感和时间管理行为效能2个子维度，共10个题目;整个量表共有44个项目。量表按5点等级计分，得分越高表明个体的时间管理倾向水平也越高。该量表各维度的内部一致性信度系数在0.62—0.81之间，重测信度系数在0.71—0.85之间。
　　1.3.2 成就动机量表 成就动机量表[10]由叶仁敏和HagtvetKA合作译制，在我国有广泛的应用，AMS量表由追求成功和避免失败两个动机分量表组成，要求被试用利克特五分法对各项分别进行等级赋分，并分别计算追求成功的动机赋值（Ms）和避免失败的动机赋值（Mf），最后根据阿特金森的成就动机得出最终的成绩赋值（Ma），信度为0.74，效度为0.58。
　　1.4 施测程序与数据处理 以简单随机抽样的方法随机抽取200人进行调查，在统一的指导语下完成所有问题，所有数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析。
　　2 结果
　　2.1 某高职高专护理院校大一新生时间管理倾向和成就动机统计状况
　　189名学生在时间管理倾向各分量表的得分中，时间价值感38.26，时间监控观81.56，时间效能，41.49，总分153.97;在成就动机各分量表上的得分：追求成功动机51.62，避免失败动机45.43，成就动机6.88，结果显示时间效能感的离散程度较大。
　　2.2 某高职高专护理院校大一新生在两个量表上的高低水平差异比较
　　将189名学生在时间管理倾向上的总分从高到低排序，然后由高到低取总人数的30%作为高时间管理倾向组，由低到高取总人数的30%作为低时间管理倾向组，然后比较两者在成就动机上的差异，结果显示：追求成功动机：高成就动机组为53.28±4.526，低成就动机组为49.35±4.789，显著T检验—3.537;避免失败动机：高成就动机组为47.823±5.114，低成就动机组为42.587±5.065，显著检验T—3.428，所以，时间管理倾向高分组和低分组在成就动机水平上存在显著差异。
　　2.3 时间管理倾向与成就动机上大一新生女生和男生的差异
　　189名学生在性别差异不显著。原因可能是，在目前高校中，大学生在学业与就业等压力方面男女所承受的差不多，社会上对男女大学生的要求也趋向一致，这使得其成就动机与时间管理倾向方面的差异也没有太大，并未达到显著性水平。
　　3 讨论
　　本次调查结果的分析表明某高职高专护理院校大一新生时间管理倾向与其成就动机呈显著正相关，即时间管理倾向对成就动机具有预测作用，且进一步的分析得知，高时间管理倾向者的成就动机得分显著高于低时间管理倾向者，且两者存在着显著差异，这与以前学者的研究结果相似[11]，但女生与男生在两者之间并无较大的差异，这可能与医院社会对女护士和男护士的要求也趋于一致，虽然都说男护更好找工作，在体力和精力上要优于女性，但是女性护士的需求量会更大，机会也更多，综合分析他们面临相同的专业等压力，使得护士的压力基本一致。 　　时间管理倾向可以通过行为表现出来，也就是说可以通过一个人的社会取向，自我取向，设置的目标，计划，优先级，时间分配，反馈，时间管理效能感和时间管理行为效能表现出来。因此，当我们注意到学生个体的这些方面时，我们才有可能去通过时间管理倾向来预测成就动机。成就动机就是激励自我成就感和上进心的心理机制，是决定一个人事业成功与否的关键因素，因此学校应该针对学生的不同的成就动机采取不同的对策与方法，例如，针对追求成功动机强烈的学生，需要提供更多的学习比赛机会，关注她们成就感的满足，不断增强学习与自身的挑战性，提供有难度的学习任务从而会激发她们的成就动机，针对成就动机较低的护士，可以让她们先从挑战性小的学习任务做起，逐步增强其信心，或者增强心理教育与指导，让其了解成就动机对工作，对事业的重要性，从而逐步提高其成就动机。
　　参考文献
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　　黄希庭， 张志杰.论个人的时间管理倾向.【J】心理科学 ， 2001（6）：649-653.
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　　黃希庭. 论个人的时间管理倾向.【J】心理科学 ， 2001.24（5）：516-519.
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