PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用价值探讨
来源:用户上传
作者:
【摘要】目的：将PBL教学方法应用在临床护理实习带教中，综合分析具体的应用效果。方法：选取2018年1月—2018年12月来我院进行实习的护理人员40例，随机的分为实验组和对照组，每组各20例。对于对照组实习护理人员采用常规的教学方法，对于实验组实习护理人员采用PBL教学方法，分析研究得出具体的应用效果，对两组实习生的出科考核成绩、临床带教效果等进行数据分析。结果：对照组中20例实习生中，综合成绩为8731±421，静脉留置教学评分为8447，带教综合评分为8415，结业考试合格率为32（40%）；实验组中20例实习生中，综合成绩为9532±328，静脉留置教学评分为9197，带教综合评分为9734，结业考试合格率为20（100%）。实验组中护理实习生带教综合效果明显优于对照组。结论：通过将PBL教学方法合理的应用在临床护理实习生带教中，可以获得较为良好的教学效果，明显优于常规教学方法。
【关键词】PBL教学法；临床护理；实习生带教；应用价值；探讨
【中图分类号】R821.4+1
【文献标志码】A
【文章编号】
1005-0019（2019）16-126-01
1资料与方法
11一般资料
选取2018年1月—2018年12月来我院进行实习的护理人员40例，随机的分为实验组和对照组，每组各20例。其中实验组中实习生年龄18—24岁，平均2187±232岁。学历中专12名，专科19名，本科9名。对照组中实习生年龄18—23岁，平均2141±212岁。学历中专14名，专科18名，本科10名。
12方法
对于对照组的护理实习生，采用常规的护理实习教学方法，主要是对护理实习生进行全面的岗前教育，对医院不同科室的专科特点和环境规章制度等进行全面的讲解。然后采用一对一的师徒教学方式，将实习生逐一分派给临床带教老师，并进行全面的考核。
对于实验组的护理实习生，采用PBL教学方式，在开始进行带教前，对每个带教老师都要进行相应的PBL教学方式的培训。然后结合实际带教情况，制定符合实际要求的实习生带教计划，针对重点带教知识进行全面的引导。结合PBL教学大纲的指导，结合科室本身的特点，想实习生进行全面带教内容书籍的发放，确保实习生对于实习中的问题可以及时的发现提问。带教老师需要将临床病例进行全面的收集，通过查房和讨论，实现小组讨论提纲的准备，结合病例提出针对性的护理问题，拟定护理计划和针对性措施。对于每次的查房及发现的问题，实习生都是可以通过记录与带教老师進行交流，快速实现问题的全面解决。对于一般带教中发现的普遍性问题，带教老师可以通过全面讲解的方式，让更多的学生快速理解问题，及时了解到问题的本质。
13统计学方法
在本次实验中，对于所得到的数据利用统计学软件SPSS190进行数据处理，利用x±s进行考核成绩计量资料表示，利用t进行组件比较。
2结果
通过实验研究发现，对照组中20例实习生中，综合成绩为8731±421，静脉留置教学评分为8447，带教综合评分为8415，结业考试合格率为32（40%）；实验组中20例实习生中，综合成绩为9532±328，静脉留置教学评分为9197，带教综合评分为9734，结业考试合格率为20（100%）。实验组中护理实习生带教综合效果明显优于对照组。
3结论
将PBL教学方式合理的应用在实习生护理带教中，可以充分的利用问题对学生进行引导，确保实习生进行全面的知识学习和认识。通过PBL教学方式，可以提升带教管理的水平，实现双向互动，严格考核制度，与传统的教学方式相比，具有更为先进的设计理念，评估标准较为全面，可以促进实习生对于实习问题的全面了解，确保自身实习经验的快速丰富。采用PBL教学方法，可以更好的实现实习生对于实习中问题的认识，逐步提升自我学习能力，提升自身的判断思维能力，确保实现理论和实践的有机结合。
在本次实验中，对照组中20例实习生中，综合成绩为8731±421，静脉留置教学评分为8447，带教综合评分为8415，结业考试合格率为32（40%）；实验组中20例实习生中，综合成绩为9532±328，静脉留置教学评分为9197，带教综合评分为9734，结业考试合格率为20（100%）。实验组中护理实习生带教综合效果明显优于对照组。
因此将PBL教学方法合理的应用在临床护理实习生带教中，可以获得较为良好的教学效果，明显优于常规教学方法。
参考文献
[1]PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用[J].张梅.世界最新医学信息文摘.2018（49）
[2]在临床护理实习生带教中精细化管理的应用效果研究[J].新华.临床医药文献电子杂志.2017（73）
[3]中医肿瘤科临床带教过程中PBL教学法实践体会[J].杨霖，王笑民，杨国旺，樊庆胜，赵文硕，雷勇，念家云.中国中医药图书情报杂志.2018（03）
[4]PBL教学法在机能实验教学中的研究[J].徐博，陈雪，赵丽晶，沈楠，安英.课程教育研究.2016（32）
[5]PBL教学法在医学生安全教育中的应用研究[J].刘梨梨.成才之路.2017（19）
[6]基于PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用探究[J].符伟玉，林小聪，吴科锋，兰柳波，陈江燕.课程教育研究.2017（20）
[7]基于PACS网络的病例讨论式PBL教学法在临床专业医学影像诊断学见习教学中的应用[J].彭超，李俊，芮芳，赵卫，张丽芳.课程教育研究.2017（04）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/6/view-14957509.htm
