浅谈小学体育课堂如何开展快乐教学

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　　摘要：教育教学改革的大趋势、大背景，促使教育界的不同學科在课堂教学中，提出开展愉快教学、趣味教学、合作教学的新理念，这些伴随着新课改应运而生的教学模式，在不同程度地实现了寓教于乐、因材施教的目的，促使学生学习兴趣的提高，从而也培养了学生的自主学习意识。小学体育教师根据所任学科的实际情况，采用快乐教学的方式，进行课堂教学改革，营造和谐、宽松的课堂氛围，促使师生之间的良好互动，带领学生自主、自觉地参与体育运动，全面健全和发展学生的人格。
　　关键词：小学体育;课堂开展;快乐教学
　　社会的进步、经济的发展，让人们越来越认识到体育事业的重要性，相应地教育界不同阶段的体育教学也备受社会各界重视，采用高效的教学策略，强化和突出课堂教学改革的必要性，以促进我国体育事业的发展，成为当前广大体育教师所面临的一项重要任务，小学体育教育工作者不也例外。在实际的小学体育教学中，为了顺利新课标赋予的教学目标，广大的一线教师积极地开展和实施快乐教学，深入地挖掘教材中的快乐元素和内涵，倡导以快乐为主旨的教学理念，紧紧围绕快乐进行课堂教学模式的创新，让学生在体育学习、体育锻炼和体育运动中，体会到快乐和成长，从而促使学生身体素质和精神层面的提高，最终推动小学体育课堂教学质量的提升。下面，结合小学体育课堂的实际，就如何开展快乐教学，进行如下几点有益的探索：
　　一、采用快乐多变的教学方法，调动学生的学习积极性
　　多样化的教学方法，对于不同层次的学生而言，其中所包含的内涵是不言而喻的，尤其是现代教育教学中所提出的快乐教学法，更是对学生产生积极的促进作用，让学生主动地找寻学习学科知识的方法，充分体现课堂教学的灵活性和多变性，带来课堂教学持续、稳定、和谐的发展和进步，从而全面提高课堂教学的水平和质量。在小学体育课堂教学中注重教学方法的多样化，能够有效地调动学生上课的情绪，提高学生的积极性，从而让学生自主的参加体育运动。让学生能够在一个轻松的环境下在提高体育成绩的同时对自身的身体素质进行了一次淬炼，从而为提高学生综合素质奠定了坚实的基础。例如，在体育教学的足球绕杆射门的教学中，射门练习时加人射门比赛，比赛竞争是体育教学的主要形式之一，它是在同等条件、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动，也是检验展示自己实力的最佳机会。课堂中运用竞争活动容易激发学生练习的积极性和勇于进取的精神。这样的分层教学，为学生创造了和谐的集体心理氛围，充分调动了学生的主观能动性。给予了每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，使学生体会了体育学习的乐趣，培养了他们自觉克服困难的勇气和坚定完成任务的信心，充分发挥和发掘了学生的内在潜能，充分调动了学生的学习积极性。
　　二、妥善地组织课堂教学内容，融入快乐的信息和资源
　　小学生对于新鲜事物，充满强烈的好奇心和求知欲，因为只有事物长久地保持新颖有趣，才能激发学生自主探究的欲望，在课堂上，才能大展拳脚，发掘出学生的创新素养，以提高学生的学习效率，而快乐教学十分符合这一教学主旨，能够为课堂带来无限的乐趣，让学生真正品尝到快乐，感受到快乐，真正快乐地学习体育知识，以满足不同层次学生的实际需要。当小学体育课程内容的设计与学生的心理、生理和运动水平相适应时，更容易引起学生学习的兴趣。不同年级的学生内容设置应该有所差别，否则，教材难度偏高或偏低都不利于学生学习兴趣的激发和维持。每个学生在同一活动中表现的学习兴趣程度也有差异，因为他们在运动技能和素质上各有不同。学生学习自觉性和积极性与教学内容有很大关联，教材内容如果根据小学生的年龄、心理等特点，设计时偏向于竞赛和游戏性质，这样就更容易提高学生学习自觉和积极性：相反，如果违反学生的年龄、心理特点，教材内容枯燥单一就会导致学生积极性得不到激发和提高。
　　三、积极地开展情感教学，与学生快乐地交流、互动
　　一直以来，教育界高度重视情感教育的开展和进行，对于不同的学习内容，教师可以融入不同形式的情感，而丰满、真挚的情感，是师生之间进行和谐相处的重要保障，只有在这样的课堂氛围中，学生才会卸下心中的包袱，快乐地与教师进行畅谈，说一说自己心中的困扰，希望从教师那里得到更多的帮助，而教师也能更好地组织和开展教学活动，让课堂教学的各个环节充满活力，朝气蓬勃地实施课堂教学改革。这里所说的情感主要就是指忧伤、快乐、烦恼、恐惧等一种对外界的感知心理。师生间多进行情感沟通就能减少师生矛盾，师生间和睦相处，才能完成教与学的双边互动。在小学体育课堂教学活动中，师生情感上产生共鸣就会很好地达到教学目标，所以，不断提高体育教师的思想素质，主动关心学生的学习和生活，学生主动亲近教师，在良好情感氛围中主动去完成学习任务，以使之渐渐的爱上体育科目。
　　言而总之，小学体育教学中构建快乐课堂，就是为了更好地协调师生之间的关系，充分而又高效地发挥学生的主体优势。为了顺利地完成课堂教学目标，小学体育教师不仅仅要利用上述方式，更要加强与学生的双边交流与合作，促使我国小学体育教学的逐渐深化，让课堂教学氛围更加地和谐、温馨，全方位调动和激发学生的主动性、自觉性，切实提高小学体育课堂教学的实效性，让快乐体育更加地完美。
　　参考文献：
　　[1]宋春雨.略论小学体育课堂教学中的快乐体育[J].中国学校体育学报，2015（33）：69-70.
　　[2]陈晓明.快乐体育在小学体育教学中的有效实施[J].体育时空，2017（11）：117-118.
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