汉语言文学主题性阅读内涵分析
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摘要：在汉语言文学的教育教学中，主题性阅读是非常重要的内容，所以要狠抓、严抓汉语言文学的主题性阅读。从具体的分析来看，汉语言阅读的目的在于接收信息并对行为做出指导，比如在工作中，日常的阅读能够帮助工作，开展交流，实现工作效率和质量的提升。总而言之，汉语言文学的阅读涉及生活的方方面面，起着非常重要的作用，所以必须要强调汉语言文学的主题阅读，这样，生活的各个方面表现才会更加的突出。文章就汉语言文学主题性阅读内涵做分析，旨在指导实践，提供实践参考和帮助。
关键词：汉语言文学;主题性阅读;内涵
对汉语言文学的学习做具体的分析可知其本质为“阅读学习”，所以在具体学习的过程中，通过适度的引申可以达到提升的目的，学习者自身的知识面也会有很大的进步。从现阶段的实践总结来看，“阅读多元化”能够有效实现视野的拓宽，进而实现学习效果的提升。总之，汉语言文学的学习需要经历主题阅读、引伸阅读、拓展阅读和全面阅读四个阶段，将这四个阶段的阅读学习和生活实践进行融合，学习者在长时间的影响下自然会有显著性的提升。
一、汉语言文学学习的本质和针对性阅读学习
从具体的研究分析结果来看，汉语言文学的本质是以阅读为基础，所以在阅读中，阅读者首先要看懂，这样，其才能够获取有效的内容并实现内容分析和营养汲取。就目前的汉语言文学阅读来看，其中占据较大比例的是现代文，所以针对不同形式的现代文，具体的阅读方法和技巧也要做好变化。学生在阅读中，需要对阅读内容进行分类和总结，还要基于自身的实践制定阅读计划。在阅读技术执行的时候，可以根据具体情况的不同做灵活性改变，这样，阅读的自由表现会更加的突出。
在文学中，无论是哪种题材的文章均需要做深人性的阅读和分析，这样可以扫清基本的障碍，而这些障碍，主要是课文的背景知识以及与作者相关的知识。以认真的态度做两方面的问题做解决，阅读的成效会更加显著。
简单来讲，所谓的抱着阅读的态度，要求学生放弃单纯的记忆和背诵的思维，需要将文章的表面意思和深入的思想做融合沟通，这样，阅读理解的准确性会更加的显著。正所谓“知其然，知其所以然”，了解作者这样写的目的和原因，这样可以更好的把握作者的思想意图，在理解文章主旨以及主题思想的时候，深入行、透彻性军会有显著的提升。
二、主题阅读学习的情感思考鉴赏
从汉语言文学的具体教学分析来看，汉语言文学的教学，其根本在于阅读的学习，而阅读当中的重点又是现代文的阅读，所以需要学生能够准学的理解文章中所蕴含的情感。汉语言的阅读，其不仅仅是基础知识的理解和记忆，更是深层次的情感认知和体验，所以需要从表面文字中剖析出作者的情感所向，这样，阅读的理解深入性才会更加的突出。比如在部分文章阅读的受，老师会一再的強调某个字或者词的理解，因为不同的字或词，虽然其字面意思差不多，但是情感的程度深浅却有显著的不同，所以理解了具体的用字或者用词，整篇文章的理解会更加的深刻。
基于作者的情感表达，阅读者进行文章的思考和鉴赏，发掘字里行间浓郁的情感，这样可以对自我的感悟进行刻画，从而表达出身后的情谊。总之，根据具体的问题对症下药，了解阅读实践中的问题和现状，进而寻找出相对应的策略，这样可以帮助其更好的解决问题。
三、主题模块化的通览
在汉语言文学主题阅读实践中，强调主题模块化的通览也是有显著意义的。本文主要强调的是基础的模块化阅读。在阅读分析中，将风格相同和相似的课文罗列到一起，利用背景知识做参照阅读，这样可以帮助学生实现整体的分辨记忆。在教学实践中，老师会接触到比较多的同类阅读文章，将这些文章进行整合从而形成模块化的阅读，这样就能够将分散的知识进行集中。当实现专门的组织之后，以列表的形式做整合会显得一目了然，这样，作品是什么年代的，是哪个作者的，重点表现的是哪一个方面，学生会有更加整体的认知，其阅读记忆和理解也会更加的迅速。
举个简单的例子，在阅读一系列的老舍和鲁迅作品时，可以做相关作品展开思考，进而实现对老舍和鲁迅作品的特色总结。在特色总结中，学生会更加准确的了解到鲁迅和老舍的作品异同点，基于异同做口头性的总结演讲，实现交流活动的深入，阅读的最终效果会实现提升。
四、课内的阅读和有效拓展
从具体的研究分析来看，汉语言文学本质是阅读的学习，所以整个学习过程需要经历阅读感悟和思考，并利用阅读实现情感的传达，这样，文章的中心本质和内涵得以表达。在实践中，这种阅读的开展要基于兴趣，在兴趣的引导下，学习者的积极性和主动性得到提升，其阅读材料的选择欲望会更强，其对阅读材料中自己感兴趣的内容也会有更为深入的评述，这会让学习者更好的感知和接受阅读实践中的知识。
阅读不是任务，更不是负担，其是生命的重要组成部分，是不可或缺的重要因素，所以当前的社会，“终生阅读”的理念越来越深人人心。生活中的阅读没有具体的方法，其追求的是自身修养的提升，所以只要从阅读中获取信息，开拓视野，实现了自我的成长，无论是利用哪种方式均是值得肯定的。
朱熹曾写道“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话放在阅读实践中具体指的是，要想时刻保证自己的视野开阔，理念紧跟潮流，需要不断的阅读，改善自己的知识结构，进而实现自我的丰富。总之，在当前的环境下，要保持稳定的阅读，要让阅读的效果最大化发挥，需要做到日常三问，即今天阅读了吗？阅读了什么内容？通过内容获取了哪些新的认知？通过这样的自问实现了阅读思考的深入，阅读的成效更加的显著。
总的来讲，汉语言文学阅读效果的提升需要做阅读积累，而阅读积累需要实现材料的积累和总结。就现阶段的积累材料来看，主要有事例型、议论型、说理型、情感型以及抒情型的差别，做好具体材料的分类，并掌握各种材料有效阅读的方法，这样，阅读体验会更加的深入，阅读所带来的助益表现也会更加的显著。
总之，做好分类阅读，并将阅读体验在实践中进行运用，这会明显的提升课内阅读的综合效果。
结束语
综上所述，阅读会贯穿我们一生，无论是工作还是学习，都需要进行阅读，所以做好阅读，准确理解文字当中的含义和情感有十分突出的现实价值。汉语言文学主题性阅读与一般的阅读相比其内涵更加的突出，所以在阅读实践中需要基于主题做阅读的相关分析与讨论.这样，汉语言文学主题阅读的整体效果表现会更加的突出。文章对汉语言文学主题阅读的具体情况进行总结，从四个方面做了阅读的论述分析，目的就是要让阅读者更好的掌握阅读的技术与方法，在生活实践中更加准确的把握阅读的内容，体验文章的情感，实现阅读信息的准确理解和接收。
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