高中生物教学中应用阅读教学资源的方法分享
来源:用户上传
作者:
摘要：作为高中生物教育者，笔者认为，我们已经进入了一个信息化时代，信息素养是新时代生活成员的基础能力之一。在落实高中生物教学目标的过程中，学生需要拥有丰富的信息资源，还需要掌握信息的搜集方法。在这一方面，笔者建议，我们可以优化阅读教学资源的应用，让学生在“阅读”的过程中，拥有信息，拥有信息渠道，拥有信息搜集、分享的方法。和其他学科相比，生物学科资源有自己独特的特点，“突变”的现象很少，学生要想明了生物现象的始末并不容易。基于此，学生需要“阅读”来拓展见识。由此可见，在开展高中生物教学时，我们需要积极的开展“阅读活动”，积极的应用“阅读教学资源”。本文中笔者就对此进行了分析。
关键词：高中;生物教学;阅读;教学资源;方法
在社会大环境发生转变的今天，我们的教育教学方式也在不断的改变。在落实教学目标的过程中，我们会关心如何提升学生学习的“质”，如何提高学生知识的“量”。事实上，当前学生的学习任务更重。他们需要在有限的学习时间内实现应试目标固然是一方面，更重要的是，他们的发展需要追上专业领域发展的速度，他们需要生成学习能力，生成行动能力。作为一线的高中生物教育者，笔者认为，解决学生现实问题的最佳方法就是让学生拥有丰富的阅读教学资源。在搜集这些资源的过程中，学生会生成信息素养，在解读这些资源的过程中，学生会生成专业知识体系，会拥有专业见识。那么，在高中生物教学中如何才能高效化的应用阅读教学资源呢？本文中笔者对此进行了分析。
一、改变教师的错误认知
教师虽然是教育教学工作中“专家”，但是，他们的认知方面、教学方法方面也會存在不足。基于此在落实教育教学目标时，我们要从教师入手进行积极的设定，改变教师的认知，提升教师的教育教学能力。再有，教师是学生实现成长的基础，我们对于学生的期待往往依靠教师主导来实现。基于此，在实施课程改革的过程中，也需要从教师的改革方面入手。当然，在高中生物教学中，我们要想恰当的应用阅读教学资源也需要从教师改变认知入手。如通过调查发现，在高中生物老师中只有不到三分之一的老师能清晰的理解阅读教学资源，剩下的大部分的老师都不能完全理解阅读教学资源具体是指什么。大部分老师对于阅读教学资源的认识非常狭窄，只是认为纸质资源是最主要的阅读资源。同时，高中生物老师对于生物阅读资源上的开发几乎没有任何认识。现在高中生物老师在教学过程中倾向于借助信息技术，但是由于自身能力的有限，并不能发挥信息技术的最大作用。比如在使用多媒体教学中，高中生物老师在课堂教学中会经常使用多媒体，但是在使用过程中只是单纯的把它当作一种工具，不能发挥最大作用。因此，我国现阶段高中学校需要把信息技术应用到生物课的来开拓阅读教学资源。
二、依据学生需求进行设计
在高中学段，学生的学情最为复杂，他们自身就存在极大的问题，他们的现实需求最丰富，能力也最高，所以，教师在开展教育教学活动时，往往也非常矛盾。那么，如何才能在复杂的教育环境中找到明确的方向呢？笔者认为，就需要研读学生，依据学情进行教学设计。如在应用阅读教学资源时，我们应该清醒的认识到，利用信息技术扩大高中生阅读教学资源的目地是为了学生更好的学习，因此，我们在运用信息技术拓展高中阅读教学资源要把学生放在主体地位。比如，老师可以布置作业让学生在课余时间通过信息技术手段获取资料。在教学过程中中，高中老师可以将生活中的有趣的现象和课堂知识结合起来，这样可以寓教于乐，可以有方向的指引学生搜索生物阅读教学资源。
三、教师组成“合作团队”
既然学生问题极为复杂，教育大环境问题众多，这些压力呈现在教师身上，教师该如何应对呢？笔者建议，就要教师组成“合作团队”，不断地提升教师的教育教学能力，将教师转变为“专家型”的教育者。如在现有的高中生物老师中，不同年龄阶段的老师对于高中生物资源的使用是不同的，教学时间长的老师相对年龄偏大，拥有丰富的教学经验，但是对于阅读教学资源的认识不够;年轻的老师缺乏教学经验，但是比较热衷于阅读资源的开发。因此，在开发阅读资源方面需要不同教学层次的老师共同合作。老师要将多种教学方法运用到课堂中，比如影视作品中可以提炼生物方面的知识传授给学生，启发学生通过多种渠道学生生物课程，这种教学方法可以提高学生学习生物兴趣。
四、学校提供支持
在应用高中生物阅读教学资源时，我们面对的不仅仅文本资源的搜集，我们的作用也不能仅仅发挥在课堂中，我们需要更多的契机、更大的平台，因此，教师需要拥有一个优化的应用氛围，而这就需要学校提供支持。如对于有条件的学校可以采取为建立阅读教学资源库的方法，通过这种方法可以让无论是在课堂上还是课余时间都可以学习生物。在生物阅读教学资源库中，既包含传统的阅读教学资源，也包括信息技术的阅读教学资源。两种不同的阅读教学资源有不同的优势，电子阅读资源可以更加便捷的让学生找到知识点，传统的阅读教学资源可以更加方便进行深入细致的阅读。学校建立生物资源库是一个非常有意义的实践，需要将这种方法推广开来。那么，高中教师在进行生物教学过程中，应该需要结合实际情况对这些资源进行相应的总结，可以让学生通过多种渠道进行了解并学习，通过这种手段可以有助于开拓高中生的视野，有助于提高高中生学习生物的兴趣，有助于实现高中生物教学目标。
综上所述，在开展高中生物教学时，各种问题集中在一起后会累加在教师身上，那么，教师该如何应对呢？如何才能利用丰富的教学资源来解决现实问题呢？笔者认为，就需要优化的应用阅读教学资源。从资源的搜集、筛选、应用方面入手，为学生拓展教学平台，为学生拓展信息库，让学生快速的成长起来。
参考文献：
[1]褚慧玲.重视课程资源的开发和利用[J].中小学管理，2001（3）：27-29.
[2]王冉冉.影视资源与高中生物教学的整合与实例分析[D].石家庄：河北师范大学，2012.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15062432.htm
