浅谈初中物理学习兴趣的激发与培养

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　　    摘要：随着素质教育的提出，现代教育越来越注重对学生兴趣的调动，兴趣是人类能够主动积极认知客观事物的心理倾向，是学生产生学习动机的内在动力。学习兴趣的激发与培养对于学生知识的学习是至关重要的。在初中物理这门学科的教学中，教师要充分尊重学生，了解学生的具体学情，调动学生在学习中的积极主动性，激发学生对物理的学习兴趣，采取互动的课堂教学模式，帮助学生养成主动学习的良好习惯，在进行物理教学的同时培养他们的创造性思维能力。
　　    关键词：初中物理;学习兴趣;激发;培养
　　    无论哪一学科都需要兴趣这一求知动力，具备了学习兴趣，自然能够心甘情愿的积极参与到教学活动当中，这是教学过程中最需要学生具备的学习状态。中学物理的物理概念、物理定律、物理定理较多，对学生的理解能力、逻辑思维和抽象思维能力提出很高的要求，因此很多学生在物理的学习过程中遇到了较大的困难，甚至出现厌学、弃学物理的现象。因此，在教学过程中，教师要特别重视学生学习兴趣的培养，而兴趣是最好的老师，求知欲是最好的学习向导，将原本机械接收状态下的学生解放出来，从注意力、观察力、记忆力、思维力，实现高效思维活动。本文透过学生，教师，课堂这三大内容，结合实践教学经验，总结归纳出激发学生学习积极性的措施。
　　 一、情境教学，激发学习兴趣
　　    物理本就源于生活，所以我们的教学也不应该脱离实际生活，在教学过程中，应该注重对周边环境的利用。借助周边环境来创设物理情境，以达到激发学生学习兴趣的教学目的。初中生的注意力非常容易被外在事物吸引，这就使得学生在课堂上专注度下降，通过创设情境式教学，可以不断激发学生的学习热情，燃起学生的好奇心和求知欲望，把学生从外在的事物当中拉回来，从而使学生积极主動的参与到课堂教学当中去。如在学习光的折射这节课时，我首先展示鱼的照片，问同学们喜欢鱼吗？同学们都很喜欢鱼，因为鱼不仅活泼可爱，还是学生们喜欢的美味佳肴，那么江边的渔民可以用鱼叉插鱼，你们能做到吗？学生们都很兴奋，接着教师展示道具，用自制的鱼，放在水槽中，让学生用钢针刺鱼，看是否可以刺中，通过学生刺鱼会发现刺不中，学生就会想这是为什么呢？由此引入本节课的课题：光的折射。又如在讲解力的作用是相互的这一特点时，若教师仅通过左右手击掌让学生体会，得出力的作用是相互的，学生就会感到没有兴趣，没有激情，而教师若从另一个角度，学生熟悉的溜旱冰，因学生都比较喜欢溜冰，学生就会充满激情，话题也比较多，此时，抛出问题，穿旱冰鞋的同学推墙，为什么自己后退了，学生就会得出：力的作用是相互的。
　　 二、加强与学生的互动，营造活跃的课堂氛围
　　 初中是一个过渡阶段，作为教师，要用包容的心去关心每一个同学。实践证明，学生喜欢老师，就会喜欢老师上的课，学习起来就会更轻松，知识广博的老师才能赢得学生们的喜爱。这就要求老师不断夯实自己学科知识，不断学习这个学科领域的最新前沿，在物理教学中，教师如能设计出学生经过一定的努力便能解决的问题，让学生自己去解决，遇到困难时，教师能给予帮助，这对于学生来说，是一种提升自信的经验积累。针对个别情况，教师有针对性地做出一些点评和指导，这对于学生可以起到更有效的激励作用，对老师充满了崇拜感，让学生能够明确未来努力的方向。在实际的物理课堂教学时，老师应当注重与学生进行情感的双向信息交流，关注学生在课堂教学过程中的情绪和心理变化，根据学生在课堂上的表现，随时有针对性地调整教学语言和进度。切忌在课堂教学时，因部分学生学习困难产生厌学情绪，从而出现急燥，这样反而会造成课堂教学更难进行、导致学生的逆反。在学生对教师课堂教学的知识内容出现理解困难的情况时，教师应适当放慢授课节奏，对教学内容进行人性化的加工，多使用一些情绪饱满、富有激情的语言，用教师自己的情绪感染学生，激发他们的学习兴趣。还可以在讲课的内容之中穿插一些物理学发展中的典故、轶事等方式，逐步将学生的注意力吸引到所讲授的内容中来，营造出积极互动的课堂教学气氛，提高物理课堂教学的效率。
　　 三、合理设计实验教学，培养学生的学习热情
　　    物理是一门自然学科，自然学科学习离不开具体的实验教学。从教学实践中发现，学生们更愿意上实验课。实验在物理教学中具有特殊的魅力，它容易激发学生的学习兴趣，提高教学质量。可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料。还有利于学生观察能力、思维能力、创新能力、实践能力等多种能力的培养。只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，又形成了良好的科学素养。例如，在“磁现象”这一章节中，教师便可要求学生注意观察，看是否存在以下现象：①磁体对某些物质的作用（可选用学生的课本、文具等物质进行实验）。②磁体的异名磁极在靠近之时，会产生怎样的效果。③同名磁极在靠近之时，又会有怎样的现象产生。由此可见，在实验中，学生如果用心观察就会发现物理世界的奥妙之处，对物理学习的兴趣热情也会不减反增了。这样的实验观察所得出的结论，想必比老师在课堂上直接灌输的理论成果更让人印象深刻，这个教学过程也更加生动有趣。
　　 总之，在中学物理的教学中，兴趣是最好的老师，激发学生对物理的学习兴趣和求知欲，采取灵活的教学方法，可以有效提高课堂教学的效率和学生的综合素质。所以说我们应该在实践教学过程中，打破传统教学模式的陈旧与古板，紧跟时代的步伐，阅读、看报、上网、游戏等学生爱好的方方面面，都应该有意识的去学习，借鉴融入吸收更多教学新模式，充分开发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习，在学习中体会收获的乐趣，学生的物理成绩才会出现质的飞跃。
　　    参考文献
　　    [1]刘小智.利用初中物理实验 激发学生学习兴趣[J].学周刊，2018（02）：199.
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