浅谈群文阅读对议论文写作的作用
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摘要：群文阅读是将相同议题的文本组合在一起，让学生在大量的阅读中加深对议题的理解、感悟，进而拓宽学生的阅读视野，提高学生的认知水平，锻炼学生的思维能力，提升学生的表达能力。当学生拥有充足而新颖的写作素材，客观而深刻的思想认知，清晰而缜密的论证逻辑，精准而生动的语言表达的时候，议论文写作便能够驾轻就熟。
关键词：群文阅读 写作素材 思想认知 语言表达 逻辑思维
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）24-0170-02
写好一篇议论文，需要学生具有新颖而充足的写作素材、深刻而独到的认知能力、缜密而清晰的逻辑思维能力、准确而富有文采的语言表述能力。单篇阅读是“举一”，然后“反三”，能够做到“反三”，需要学生大量的课外阅读，在后来的阅读中调动起原有的知识记忆。然而在高中阶段语文课课时有限、学生学业压力大等情况下，很难增加学生的阅读量，所以，我们提倡群文阅读。群文阅读是将相同议题的文本放在一起，让学生在大量的阅读中加深对议题的理解感悟，提升语文素养。
一、群文阅读拓宽视野
由于阅读量不足，学生头脑中的素材积累量比较少，因而在写作时，缺乏确切的写作素材或者使用的素材过于陈旧，不够新颖。比如写关于坚持与成功之间关系的作文，学生常常举爱迪生、史铁生、司马迁等被千万考生用烂了的事例。群文阅读能拓宽学生的阅读视野，为写作提供充足而新颖的素材。
以围绕主题展开群文阅读为例。为了突出教材内容的丰富性，高中语文教材中同一单元的选文主题不一定是相同的。以人教版高中语文教材必修二第二单元为例，选取了《氓》《离骚》《孔雀东南飞》。关于《氓》的主题，有人认为是揭露社会中男女不平等给女性造成的伤害，也有人认为是告诫女子在择偶时应该甄别男子的品性，避免给自己带来婚姻上的伤害。《离骚》的主题主要是揭露楚怀王昏庸无道、小人的奸佞，歌颂屈原的爱国主义精神。《孔雀东南飞》主题是控诉封建家长对美满婚姻的破坏。如果每个主题只讲授一个单篇，学生阅读积累量较少，写作时候的素材就不足，所以我们以“以天下为己任”为议题进行群文阅读，选取《离骚》《苏武传》《示儿》《闻官军收河南河北》《满江红》等文章，以及谭嗣同、周恩来、钱学森、张伯驹、南仁东、塞罕坝林场建设者、抗洪救灾的战士等人物传记，让同学们感受这些人身上具有的爱国主义精神。这样，当学生需要围绕爱国主题进行议论文写作时，写作素材便能信手拈来。
二、群文阅读提升认知
如果学生的认知水平较低，他们在写作的时候理解和认识便不够客观深刻。比如，有这样一则素材：父母为了心疼儿子下班后找不到车位，搬个凳子为儿子占车位。有的学生认为父母的做法是值得肯定的，大加赞扬天下父母心，但是这种认知有些狭隘，不够深刻，父母的做法实际上是损害了社会公德。群文阅读，让学生在相似的情景中构建健康的价值体系，提升认知水平。
以围绕人物形象展开群文阅读为例。我们可以通过作者的人生经历及其作品中所塑造的形象来洞察社会、人生，提高自己的认知水平。当一个人用独特的视角看待生活，作文中呈现出来的思想认识也必然客观、深刻。我们以“走近东坡，走进月色”为议题进行群文阅读，选取《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》《江城子·乙卯正月二十日夜忆梦》《自题金山画像》及《苏东坡传》节选等，将学生带进苏轼的人生，让同学们感受苏轼事业、爱情上的不幸，再让同学们感受苏轼在人生坎坷中选择坚守正义、造福一方、乐观旷达的精神。通过关于苏轼的群文阅读，同学们懂得人生不如意十有八九，不要抱怨生活的艰难、挫折，要去接纳包容人生的不完美，豁達积极地面对人生;也要记得不要因不得志，而忘掉本该坚守的初心。
三、群文阅读锻炼思维
书面语言表达也是思维逻辑的展现，如果一个人思维逻辑混乱，不但口语表达上前言不搭后语，书面语言表达也是一片混乱，经不起推敲和追问。比如一株生长在下水道旁的小树苗，有人提议将它移植到水土肥沃的花坛里，必定能茁壮成长，所以困境能够造就人才。这段话是不符合思维逻辑的，前后之间根本没有因果的必然联系。进行群文阅读，让学生感受清晰而缜密的思维逻辑，进而提升自己的逻辑思维能力。
以围绕论证方法展开群文阅读为例。以“学习论证方法，表达清晰流畅”为议题进行群文阅读，选取《劝学》《拿来主义》《伶官传序》《六国论》《过秦论》等文章，让学生学习对比论证、比喻论证、类比论证等论证方法，感受不同论证方法所带来的清晰而周密的思维逻辑，让自己今后的语言表达更严密，更有说服力。
四、群文阅读构建语言
现在的很多高中生的书面语言表达不够精准，词不达意;语言不够生动形象，文采不足。比如有的学生写：“我和同学去西湖玩，树木翠绿，阳光照到脸上，暖暖的。”这样的表达就文采不足。群文阅读能让学生在大量的文段中感受语言表达的魅力，提升语言表达能力。
以围绕修辞手法展开群文阅读为例。修辞手法的运用使语言表达更加生动、形象。以“修辞让语言生花”为议题进行群文阅读，选取朱自清的散文《荷塘月色》中的“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”;李清照《醉花荫》中“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”;李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”;归有光《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，让学生在品味语言中感受修辞的作用：让语言表达更加生动，更能带给人一种愉悦的审美体验，更加扣人心弦。
以围绕炼字展开群文阅读为例。洗练、恰当的用字能让表达更加精准。以“着一妙字，意境全出”为议题进行群文阅读，选取王维的《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”，毛泽东的《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，让学生感受“咽”“冷”“击”“翔”“穿”“千堆雪”等字在表情达意方面的重要意义，让学生在议论文写作时注意推敲词语，准确用词。
五、结语
群文阅读拓宽了学生的视野，使学生积累了充足而新颖的写作素材;提升了学生的认知水平，让学生的思想认识更加客观而深刻;构建了学生的语言，使学生的语言表达更加准确动人;锻炼了学生的思维，使学生的论证逻辑更为清晰缜密。学生在阅读大量文本之后，写作水平得到了提高。
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责任编辑：杨国栋
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