基于社会实践的乡村教育现状分析

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　　摘要：随着我国综合国力的提升，我国整体教育水平也全面提升，然而城乡教育差距悬殊的问题日益突出，集中表现在教学设施落后、师资力量薄弱、教学内容单一、缺乏家庭教育环境、学生自身素质水平不高、能力不足等方面。为推进乡村儿童教育的进一步发展，我们必须重视乡村教育，推行乡村教师补贴政策，加大乡村教育宣传力度。
　　关键词：教育 民族振兴 乡村现状
　　中图分类号：G629.2  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）24-0167-02
　　党的十九大报告中明确指出：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重。”提出乡村振兴战略是为了富强农村，消除贫困，改善民生，逐步实现共同富裕。农村落后的经济状况导致青年人大量外出务工，留下的只有老人和儿童，老人守旧的思想禁锢了经济发展，所以，在农村地区大力发展教育事业才是实现乡村振兴战略的重要工程。伟大的人民教育家陶行知先生曾言：“我们深信教育是国家万年根本大计。”确实，民族的进步与教育密不可分。近年来，随着我国综合国力迅速提升，无论是城市还是乡村，教育事业的发展都出现了空前的进步。党的十九大以来，我国一直坚持不懈地实施科教兴国战略、人才强国战略，始终把教育放在优先发展的位置;但在我国教育水平全面提升的今天，城乡教育水平差距悬殊这一问题也越发明显地暴露出来，乡村儿童教育现状不容乐观。
　　一、存在的问题
　　2019年暑假，笔者带领沈阳农业大学理学院社会实践服务团的学生来到葫芦岛市建昌县杨树湾子乡顾家屯村开展扶贫支教调研活动。十多天的支教生活与走访调研，使笔者对乡村教育的落后现状及暴露的问题有了更深的认识。
　　1.教学设施落后
　　谈到乡村儿童教育，最直观的表现便是乡村学校的硬件设施。比起城市学校漂亮雄伟的教学楼、窗明几净的教室、先进规整的橡胶跑道等等教学与体育活动设施，乡村学校由于生源不足、资金短缺、信息闭塞等原因而无法进行学校硬件设施的更新。除了桌椅板凳、黑板粉笔等最基本的教学用品，多媒体教室、图书室、塑胶跑道及各种体育器械就无从谈起了。孩子们的教室内，黑板是最简单的教学设施，没办法给他们提供更多的课外书籍和影像资料，这样的条件根本无法满足孩子们更深层次的求知欲。望眼室外，操场上仅有的两个篮球架及几个破旧的篮球便是孩子们课间玩耍的器材，极其贫乏的体育设施，限制了孩子们的课间活动内容;长期缺乏正规合理的运动指导，使他们而非常容易受到运动伤害，并且在很大程度上影响了他们的生长发育。
　　2.师资力量薄弱与教学内容单一
　　城市学校教师往往根据各自专长承担一门课程的教学工作，由于师资力量的合理分配，教师们可以做到将全部精力投入到本学科的教学工作中，因此具有过硬的专业水平和较高的教学质量，同时能够保证教学理念的时变时新。相反，乡村学校一方面由于师资力量短缺，一名教师负责多门学科甚至多个年级教学任务的情况普遍存在;另一方面由于缺少外出进修学习的机会，乡村教师的教育理念无法做到与时俱进，老师们每天只能照本宣科地向学生们传授国家义务教育指定课本上的内容，并且多数采用传统灌输式的教学模式教学，殊不知教育在改革，教学方法也应根据时代的需求而更新。同时，学校只教授基础的语文、数学、英语和体育课程，那些能够帮助学生增强动手能力、拓展思维、开阔眼界的必要课程都因教学资源短缺而无法开展，这种教学模式极不利于学生的兴趣培养与各方面能力的全面发展。
　　3.缺乏家庭教育环境
　　连日的走访调研，与孩子们的谈心谈话，我了解到由于身在农村，多数家庭以务农为生，家长文化程度普遍不高，多数为文盲或半文盲，往往无法在学习上给予孩子有效引导，在教育理念和方法落后，有些家长甚至不太重视孩子的教育，仍然将他们看作重要的劳动力，认为书念到初中毕业即可，应及早回家务农或外出打工。这与城市家长时刻关注教育动态、重视孩子教育、培养孩子个性发展的做法截然相反，乡村家庭教育环境堪忧！
　　4.学生自身素质水平不高、能力不足
　　乡村孩子的综合素质普遍偏低，自我约束力不强，由于家庭教育不得力，许多孩子在心理健康及行为作风方面都存在问题，如沉默寡言、沟通障碍、脏话连篇、经常与他人打架斗殴等。此外，乡村孩子学习基础普遍较差，一部分孩子对学习丧失热情、缺乏应有的主动性和进取性。
　　经过十几天与孩子们的接触与交谈，笔者发现他们自身素质虽有一定欠缺，但其智力等先天条件与城市孩子并无过大差距，只因缺少良好的家庭教育与学校教育，大部分孩子的潜能无法得到充分发掘，个人综合素质没有得到应有的培养和提高，教育现状令人唏嘘。因此，缩小城乡教育差距、改善乡村儿童教育环境势在必行。
　　二、改善乡村教育的措施
　　推進乡村儿童教育进一步发展，我们主要应做到以下几点：
　　1.重视乡村教育发展
　　各级党委及政府部门应重视乡村教育发展，要加大对乡村教育的投入，把有限的教育经费用到实处：一方面，改善办学条件，不可盲目追求“面子工程”，要切合提升教学质量与促进学生全面发展的实际需要，解决因教学设施不完善而无法开展教学任务这一根本问题;另一方面，坚决贯彻九年义务教育方针，为贫困家庭学生提供教育帮扶，确保每名适龄儿童都能够行使受教育的权力。
　　2.实行乡村教师补贴政策
　　乡村教师在最基层、最艰苦的地区教书育人，其所受待遇福利与城市教师相差甚远，还要承担更多的授课压力。因此只有加大力度完善乡村教师补贴制度，确保教师稳定生活，才能吸引更多优秀人才投身乡村教育事业。此外，我们也要做好乡村教师入职后的培训工作，为其提供更多的与优秀学者、教师交流学习的机会，帮助其提升自身专业水平与教学能力。
　　3.加大宣传力度
　　新闻媒体应增加一定宣传力度，向外界展示乡村教育的真实情况，调动社会各界关注乡村儿童教育的积极性，鼓励其根据实际情况提供行之有效的解决乡村教育落后问题的办法。社会群体也应积极发挥主观能动性，自发组织开展下乡支教、知识宣讲等志愿公益活动，引导和帮助乡村儿童身心全面健康发展。
　　社会实践是青年锻炼成长成才的有效途径，此次下乡支教令笔者受益匪浅，不仅体会到了乡村的淳朴民风，了解了孩子们对外面世界的热切向往，更是在与他们的接触中受到了教育和启发。国家振兴，民族强盛，根基在发展教育。我国作为世界上人口最多的国家，农村人口更是占到总人口数的将近一半;因经济落后、交通不便等原因，农村教育发展面临诸多困境。长期在农村学校工作或参与、关注农村教育的有识之士普遍认为，必须认真开展全面调研、综合分析，特别要重点理顺体制机制，深化各项改革，以逐一破解农村教育发展中存在的种种难题;否则，农村教育将止步不前。
　　参考文献：
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　　[2]朱国仁.建设教育强国：中华民族伟大复兴的基础工程[J].行政管理改革，2017（11）：60-63.
　　[3]丁庆.乡村教师支持计划背景下乡村小学包班制的发展路径探讨[J].教学与管理（理论版），2016（6）：53-55.
　　责任编辑：张正吉
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