运动技能迁移在高校拳击专项教学中的应用

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　　摘要：运动技能迁移是拳击教学中普遍存在的问题。教师和教练员必须掌握运动技能迁移的知识，合理开发和利用运动技能迁移的规律。运用文献、问卷调查、数理统计和逻辑分析等研究方法进行分析，在拳击教学和训练实践中，要避免运动技能转移的负面影响，提高学生掌握运动技能的速度，旨在探讨运动技能迁移在高校拳击专项教学中的应用，为高校体育教师和教练员提供一些帮助。
　　关键词：拳击教学 运动技能迁移 教学应用
　　中图分类号：G886  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0174-02
　　近年来，关于运动技能迁移研究的文献较少，通过中国知网检索发现关于拳击专项的研究集中在技战术的分析与拳击运动员开展方面，在其技能迁移上研究较少。通过查阅资料确定研究方向与思路，确定本研究的主要目的在于通过调查分析拳击运动技能迁移的现状，对其在拳击教学中运用情况进行分析，得出结论，提出科学的合理性建议。有利于在今后的教学中更好地开展拳击教学，有利于提高拳击专项学生的技战术水平和心理素质。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　以吉林体育学院拳击专项2017级、2016级、2015级120名拳击专项学生为研究对象。
　　（二）研究方法
　　1.文献资料法
　　本文在确定研究目的之后，针对运动技能迁移在拳击教学与训练中的问题进行了大量的文献研究，包括在图书馆查找资料和在互联网上的搜索，掌握了一些基本的研究理论方法，为成文提供了足够的素材。
　　2.问卷调查法
　　本人针对论文的研究目的、意义对调查问卷进行了精心的设计，对吉林体育学院拳击专项2017级、2016级、2015级学生，发放120份调查问卷，回收109份，回收率90.8%。有效问卷97份，有效率为89.1%。
　　3.数理统计法
　　通过对所获得数据的分析和梳理，利用excel 2007软件对数据进行分析，形成本文的主要数据，对本文的撰写思路和严谨性进行分析。
　　二、研究结果与分析
　　（一）运动技能迁移概念分析
　　在当前的拳击教学中，当学生学习拳击动作技术时，存在学生已经掌握的技术会对新的技能学习产生一定影响的现象。而且在学习新技能的时候会对已经熟练掌握的技术产生新的影响，使原有的技术更加完善和发挥更加稳定。经常是几个项目或者技术相互影响。在学生学习中，运动技能迁移具有两面性，既有积极影响，也会产生负面的影响，我们也可以称之为正向迁移与负向迁移。其正向迁移是指，当学生学习某些运动技能时，其原有的习得技能会影响到新技能，而新技能也会对原有的习得技能产生正面的影响。負向迁移是指，掌握的技术不利于学习新技能，因为这两种技术或能力互相干扰，对已经掌握的技术也有一定程度的破坏。所以，在教练员进行运动技能迁移时要准确掌握和利用正向迁移，避免负向迁移，以此来提高学生的技术和运动能力，从而使学生更快地掌握和完善运动技能。
　　（二）运动技能迁移的原因分析
　　1.人体生理机能的影响
　　通过查阅运动训练和运动生理学的资料得出，在教学中运动技能迁移有许多原因，但主要有两个方面：首先，运动技能迁移与人的生理功能密切相关，尤其是人的神经系统的结构关系对运动技能迁移的影响很大。大脑皮层和神经纤维的结构在运动技能的传递中起着重要的作用。运动刺激被传递到大脑皮层产生兴奋或抑制，不仅在发生的部位，而且在其他地区也会造成兴奋或抑制。另外，当刺激或抑制通过神经传导所产生的兴奋时，生化物质的产生会或多或少地影响其他生化物质的变化。因此，原有的运动技能将对新运动技能的形成产生影响。
　　2.原有技能的影响
　　学生在突破新的难度时，难度与难度之间都存在着某种关联，但是其具体要求和细节是不同的。学生完成了原始技能的学习，具有了一定的基础，而在准备突破新的难度时，原有的技术会对新学的技术难度产生一定的影响，对克服新的技术难度产生一定的积极影响。同时，在克服新的技术难度时，学生原已达到的技术难度会对新的技术产生副反应。当然，运动技能的迁移与学生的心理、学生认知、心理环境和教练的能力息息相关。教练要在教学中进行技术的归类和总结，从而提高学习效果。
　　（三）运动技能迁移在拳击教学中的应用
　　1.拳击专项学生对运动技能迁移的现状分析
　　通过表1可以发现，学生了解运动技能迁移概念调查结果：拳击专项学生对运动技能迁移这一概念非常了解的有29人，占29.8%。比较了解的有21人，占21.6%。对其了解程度一般的有15人，占15.4%。不了解的有24人，占24.7%。非常不了解的有8人，占8.2%。通过学生对运动技能迁移了解程度可以看出，目前拳击专项学生对运动技能迁移有一定了解，这为教练员在教学中更好地开展拳击教学奠定了基础。
　　2.拳击教学中应注意教学内容的相关性
　　拳击教练员在教学中应注意教学内容的相关性，在安排教学训练内容方面，应进行仔细分析和规划，整合相同的动作技术教学内容。在保证教学进度和质量的前提下，在安排教学内容时，应将其放在同一教学模块中，不应分离太久。例如，摆击和勾拳在运动技术结构和强度特征上非常相似，教师在安排教学内容时，应在同一教学单位授课。
　　三、结论与建议
　　（一）结论
　　在拳击教学过程中教练员应占主体地位，教练员专项技术的好与坏，对专业技术的理解和认知会对学生学习拳击技术产生非常直接的影响。在当前的拳击教学中，当学生学习拳击动作技术时，会出现学生已经掌握的技术对新学习的技能产生一定影响的现象。教师在教学中应重视运动技能的迁移，加强自身理论学习，针对运动技能迁移的本质进行研究，以便在今后的教学中更好地运用运动技能迁移。
　　（二）建议
　　首先，拳击教学中教练员要一直与学生保持交流，并随时给学生提供指导，使学生集中注意力，能够积极主动地进行训练。
　　其次，拳击教学中进行的运动技能迁移对学生发掘潜力具有非常明显的效果，要做到让每个学生都在进步，发挥他们的潜力。
　　最后，在拳击教学中，教练员应对相似的技术动作进行更为深入的理解，并且要进行教学内容的有机结合。学生也应积极配合拳击教练员对教学内容的安排，使学生学习更具积极性，提升教学质量。
　　参考文献：
　　[1]巩庆波，吴瑛，刘英辉，等.健康中国背景下体能、运动技能协调发展的大学体育改革研究[J].中国学校体育（高等教育），2017（8）.
　　[2]唐佳锦.新课程理念下体育运动技能有效教学策略的探究[J].运动，2017（22）.
　　责任编辑：刘健
　　[作者简介]鲁明旭，吉林体育学院武术与民族传统体育学院助教，硕士，研究方向：体育教学。
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