浅谈信息技术在小学语文教学中的应用
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摘要：
小学语文教学的信息化，是新形势下的基本教育趋势之一。在小学语文教学中应用信息技术，需要教师注重培养学生的学习能力，善于运用信息技术，加强对学生价值观和情感态度方面的提升和带动，同时，有利于促进学生的整体发展。本文就信息技术在小学语文教学中的应用展开探讨。
关键词：小学语文;信息技术;课堂教学
引言
信息技术的不断发展已经受到教育界的高度重视，因此小学语文教学需要顺应时代发展趋势，在具体教学工作中积极应用信息技术，提升语文教学质量，满足小学语文教育发展需求。
1.信息技术在小学语文教学中的应用价值
第一，信息技术在小学语文教学中的渗透，可以使小学语文教学内容得以充实，因为小学语文教学多数都会以课文为主导，而结合实际教学目标适当添加对应的信息化内容，可以使实际的课程内容朝着更加丰富的方向发展，学生的视野也得到了拓展。第二，信息技术在小学语文教学中的融入，可以营造更加立体化的知识体验环境，使学生听觉、视觉等得到全方位的刺激，从而以更高的热情参与实际的小学语文教学。由此可见，相比较传统的小学语文教学模式，信息技术可以成为重要的教学辅助手段，从而更好地驱动小学语文教学工作朝着高质量的方向发展和进步。
2.小学语文教学中信息技术的应用策略
2.1善用信息技术创设情境
运用多元化的信息技术对提高小学语文教学质量有着积极作用，教师通过信息技术可以优化课堂的教学环境和结构，使学生在富有情感的环境中理解知识，并对阅读课文产生兴趣，对保证和提高小学语文课堂教学效果是非常有利的，是对学生主动学习的一种引导。具体教学中，教师可以立足教材内容，利用现代信息技术，适时将声音、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现并配以提问，以创设良好的问题情境，促进学生主动思考、质疑问难、探索求解心理的生成，促使学生去思考、去行动，从而实现小学语文教学目的。例如，教师在教学《桂林山水》一课时，大部分学生可能未去过桂林，对于课本中知识产生不了太多的感触，此时教师可以运用信息技术，将桂林山水风景的图片及视频进行收集和整理，并配以音频《桂林山水歌》，制作成视频播放。播放完成后，教师向学生提出问题：“作者在课文中是怎样评价桂林山水的？”以此创设问题情境，引导学生思考。这样不仅可以充分激发学生学习兴趣，也可使学生充分理解课文知识，有效提升了小学语文教学的效率。
2.2突出教学重点，使学生找到符合自身的学习模式
小学语文教学中信息技术的整合能够有效突出教学重点，使学生找到符合自身的学习模式，从而显著提高其语文学习效率。信息技术本身所具有的快速查阅及数据完备等优势可以帮助教师制作内容更加丰富的多媒体课件，而此类多媒体课件能够通过相关教学视频直接切入主题，对相应教学课题的重点和难点向学生做实时呈现，且此期间教师还可以针对学生的不同需求设置不同课件内容，以达到全面激发学生学习兴趣、使学生主动参与语文课堂教学的目的，并在此过程中逐渐养成自主学习、独立思考的习惯，最终找到符合自身的学习模式。比如，在教学古诗《咏鹅》一课时，这首诗字数虽少，但其表现出的画面感却极强，一首诗不仅描述了鹅的形态、颜色，还生动地描写了鹅的动作和叫声，若利用传统语文教学，教师只是形式化地对学生进行理论讲解，那么诗中的很多信息即使教师讲得再详细，小学生理解能力仍然有限，并不能想象出这首诗的意境之美。而利用信息技术则可多元化地对这首诗所蕴含的各种信息进行不同的、多方位的直观画面展现，让学生通过动态或静态画面自行理解，以调动学生积极性，降低其学习难度，从而强化学生语文理解能力的同时，使其能够找到适用于自身的语文学习方法和思维模式。
2.3通过技术的帮助，提高课堂教学的效率
与传统的教学方式相比，信息技术的帮助可以更加有效的促进学生在学习过程中的积极性，并且教师提前经过充足的准备，在课上就有更多的时间向学生呈现一些学习中的知识点，尤其可以强调一些知识中的重点和难点。所以，相对来说，有了信息技术的帮助，在教学中，效率可以有效的提升。原来教师经常会用大量的时间书写板书，而到时在板书的过程中，学生经常会无所事事。所以，在信息多媒体技术的辅助之下，教师提前把一些重点的内容作在多媒体课件制作，就有了更多的时间去关注学生的表现，有了更多的机会与学生进行交流。这就使得课堂的容量极大的增加，促进了课堂教学效率的提升。另外，在一堂课之后，教师也可以借助互联网信息技术来安排一些作业，也可以让学生在线上来交这些作业。这也使得課下教师和学生之间的互动有了更高的效率。提高了教师在批改作业中的速度。信息技术虽然发展了几十年，但技术发展的速度非常迅猛。教师要不断的研究新的技术，用这些新的技术提高课堂教学的效率，提高课堂教学改革的成功。要充分的发挥出无限信息技术的创新性，给小学语文课堂带来更多的活力。
结语
小学语文教学中信息技术的融入和渗透，符合当前小学语文教学信息化的诉求，与当前我国教育改革的背景也是吻合的。因此小学语文教师应该树立正确的教育信息化价值观，学习信息技术手段，结合实际小学语文教学诉求，妥善地将其融入实际的小学语文课堂，继而全面发挥其在小学语文教学中的效能。
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[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）：36-42.
（作者单位：山东济宁市兖州区新兖镇夏家村小学，山东 济宁 272100）
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