中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透

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　　中华优秀传统文化是中华民族经过五千多年的积淀传承下来的，是我们国家民族的历史记忆和智慧结晶。现在，年青一代的学生，对于中华民族的优秀传统文化缺乏必要的知识积累和情感认知。因此，初中语文教师要以初中语文教材为基础，在教学中进行中华优秀传统文化的渗透，带领学生深层次的体会，让更多的学生学习并爱上中华优秀传统文化。
　　一、利用古诗文教学渗透中华优秀传统文化
　　古诗文是初中语文教学的重要组成部分，是中华优秀传统文化的精华，也反映出不同时代先贤们的思想和价值观念。例如，教师在教授《论语》时，先介绍《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编撰，是儒家学派重要的经典著作之一。再从“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“人不知而不愠，不亦君子乎”等名言中，引导学生认识和学习孔子的儒家文化中的精髓。再如，在教授《岳阳楼记》的时候，教师可以先让学生们自己收集了解与岳阳楼有关的资料，再向学生介绍作者的生平，分析作者的写作背景，这样就加深了学生们对岳阳楼的了解。教师再对课文进行详细的讲解和分析，并引导学生进行讨论，更好地体会千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，理解作者所要传达的以天下为己任、忧国忧民的胸襟和抱负。中国古诗文灿若星河，从我们牙牙学语开始，平仄押韵就伴随着我们，从饭桌上的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”到学校里“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，我们懂得了珍惜与努力;从陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我们体会到作者的拳拳报国之心……这些古诗文的学习，可以让学生的身心得到优秀传统文化的洗涤净化，培养学生的无私奉献精神和家国情怀。
　　二、利用传统节日渗透中华优秀传统文化
　　教师可以利用传统节日开展中华优秀传统文化的教学活动，激发学生学习的兴趣，让学生深刻感受到中华优秀传统文化的魅力。例如，中秋佳节时，教师可以组织学生收集并朗诵与中秋节有关的古诗文，也可以让学生们来聊一聊关于中秋赏月和中秋团圆的事物，还有自己家乡中秋节的一些习俗，等等。然后教师组织学生学习苏轼的《水调歌头》，首先让学生有感情地朗诵这首词，再结合注释了解词的意思，让学生谈谈对本首词的理解，教师适当加以引导点拨，让学生更深刻地理解这首词的思想感情，情到深处再让学生齐诵千古名句“但愿人长久，千里共婵娟”，从而使学生体会到作者离愁别绪、渴望团圆的心情。再如，临近重阳节，组织学生学习王维的《九月九日忆山东兄弟》，了解重阳节登高、插茱萸等习俗，让学生体会到作者过节时对家乡浓浓的思念之情。当端午节将要来临时，教师可以借助视频资料让学生了解端午节赛龙舟、吃粽子等习俗，进而引出端午节起源是为了纪念爱国诗人屈原，然后再学习屈原的《离骚》。教师带领学生阅读并了解全文后，让学生重点分析“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”和“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，使学生从名句中体会到作者百折不挠地追求和探索的精神。这些活动不仅可以加深学生对传统节日的认识，而且使学生感悟到中华民族自古传承下来的内在精神。
　　三、利用成语积累渗透中华优秀传统文化
　　成语是我们汉文化的一大特色，是语言经过长期的锤炼而形成的，堪称中华文化的“活化石”。成语有很大一部分是从古代传承下来的，它们往往代表一个故事或典故，同时为我们传递一种精神或给我们以启示、告诫。例如，“刮目相待”出自《资治通鉴》中的《孙权劝学》，被选入初中语文课本中。它记叙了三国时期吴国大将军吕蒙少时不爱读书学习，后来在孙权的劝说下开始勤奋读书，之后大有收益的故事，并且吕蒙说出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语。“刮目相待”由此流传运用至今，它比喻去掉旧日的看法，用新的眼光來看待人或事物。学生在学习的过程中不仅知道了成语的来源以及含义，也明白了古人教诲的读书学习的重要性，激发学生们努力读书成就自我。再如，“愚公移山”出自《列子·汤问》，是中国古代的寓言故事。它讲述了愚公家门前有两座大山挡着去路，愚公决定把山移开，但是智叟嘲笑他，认为他在做不可能的事情，可愚公不畏艰难，带领子孙挖山不止，最终感动了天帝而将山挪走的故事。“愚公移山”让我们明白只要不怕困难，坚持不懈，定能取得成功的道理，这也是我们中华民族的优良传统。教师不仅在课内讲解成语故事，也要让学生课下去认真积累，相信随着对这些成语的学习，不知不觉中学生会学习到很多优秀的中华传统文化思想。
　　四、利用课外活动渗透中华优秀传统文化
　　中学生学习中华优秀传统文化，仅仅依靠课堂上教师的讲解是远远不够的，还要放眼于课堂之外。如果教师在充分利用好课堂教学的同时，能够在课外拓展一系列相关活动，使学生们深化课堂所学知识，从而实现语文教学与传统文化的有效融合。例如，学校可以开展一些有趣而且有意义的综合性活动，如课本剧的编演、书法学习、“飞花令”比赛、国学讲座等。教师还可以为学生整理出一份推荐书单，向学生推荐一些中华优秀传统文化的书籍，让学生挑选出自己感兴趣的书。另外，教师可以让家长陪孩子或者教师组织学生一起观看，有关中华优秀传统文化的系列讲座和节目，如《中国诗词大会》等。这些活动不仅可以丰富学生们的课余生活，而且有助于提高学生学习中华优秀传统文化的兴趣，有利于中华优秀传统文化的传播。
　　总之，初中语文教师责无旁贷，在初中语文教学中承担起传播中华优秀传统文化的重要责任。在初中语文教学中渗透中华优秀的传统文化，使学生有正确的观念和态度，自觉学习并且主动传承中华优秀传统文化。
　　参考文献
　　[1] 边艳玲.浅谈初中语文教学中有效融入优秀传统文化的途径[J].读与写·教育教学版，2018（10）.
　　[2] 顾伟球.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教书育人·校长参考，2018（10）.
　　（作者单位：黄骅市教育局）
　　责任编辑：高珊
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