共青团育人模式构建及实践
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摘要：“第二课堂成绩单”制度是在第一课堂教学管理制度基础上形成的新的人才培养体系。高校建设“第二课堂成绩单”，能够有效促进高校学生的健康发展，促进学校人才培养制度的不断完善。结合教学实践，详细分析了实行“第二成绩单”的积极意义，然后从完善网络平台和提升教师队伍质量两个方面论述了如何构建育人模式，旨在通过建设“第二课堂成绩单”来帮助高校培养出更多优秀人才。
关键词：共青团 第二课堂成绩单 育人模式 实践
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）06-0136-02
“第二课程成绩单”共有七大模块，六大功能，全方位多角度考察学生，旨在为我国培养出更多的优秀人才。借助“第二课堂成绩单”，能够更好地考察学生的综合素养，帮助用人单位选人，促进学校人才培养制度的不断完善。这是教育改革的必然产物，从学生的实际需求出发，帮助学生茁壮成长，促进其全面发展，以更加昂扬的姿态，面对竞争激烈的市场环境。
一、推动“第二课堂成绩单”的落实工作
高校在实施“第二课堂成绩单”时，要落到实处，具体到每一个细节，不论是记录评价、课程项目，还是工作运行、数据管理，都要保障其工作流程的规范化和具体化，实现该制度的有效落实[1]。
高校在设置课程的时候，要深入大学生群体展开调查，了解当代大学生心中的第二课堂是什么样子的，他们感兴趣的实践模块是什么。通过对本校大学生的调查发现，第二课堂之中的社会实践模块、志愿公益项目、问题活动和技能特长深受欢迎。因此，高校在设置课程的时候，充分参考学生的建议，从这四个模块入手，增加有趣的实践项目，让学生积极参与其中。自发的参与和被动的参加有着本质的区别，自主参与会表现出更高的参与度和积极性，从而达到锻炼自我的目的。在开展记录评价时候，高校要结合实际，构建严格的评价指标。教师对学生的评价在“第二课堂成绩单”中有着十分重要的地位。在高校，除了同学之外，教师是和学生接触最多的人，教师要对学生进行全方位的考察，以客观公平的态度评价学生的实践能力、知识的运用能力、情感态度的变化等[2]。教师要充分发挥自身作用，并体现在成绩记录中。第二课堂还有着诸多的竞赛，学生的获奖情况，也在一定程度上反映了学生的综合素养，可以考虑放在成绩记录评价之中。大数据时代，给高校的发展带来了新的机遇。借助数据管理，可以具体分析大学生在第二课堂的实践情况，以此为依据，构建相应的人才培养体系。如有的高校借助pu平台，在第二课堂的动态管理后台数据中，了解大学生的实践情况。一直到2018年年底，学校开展了1050项社会实践活动，520项志愿公益活动，999项问题活动，200项创新创业活动，205项技能特长活动。本校学生社团总共有200个，参与其中的学生人数达到了16004名。这些数据，有效促进了第二成绩单的不断完善和改进。高校要从工作运行的角度，成立相应的管理组织，制定严格的规章制度，实现“第二课堂成绩单”的层层落实[3]。
二、构建完善的网络平台
互联网时代，信息技术深入各行各业。高校也要顺应时代潮流，借助互联网构建网络平台，进一步推动“第二课堂成绩单”制度的落实。在此基础之上，加强人才动态管理，最大程度发挥共青团思想的重要价值。两微（微博、微信）一端（移动客户端），是我国高校培养信息化人才的重要平台[4]。借助抖音、微博、微信等软件，积极推动“第二课堂成绩单”的不断建设。将创业发展、思政教育和第二课堂有效融合在一起，发挥第二课堂的积极作用。
两微一端的应用，促进了高校教学管理服务体系的改革。在构建第二课堂时，借助抖音、B站、微博、微信等软件，能够有效深入大学生群体，拉近和大学生的距离，实现高校和学生的良好沟通。学生从这些平台可以及时得到第二课堂的活动信息。同时，高校还可以借助后台数据分析大学生在创业、思政方面存在的问题，进而制定相应的指导对策。
现在大学生几乎人人使用微信，在过去的思政教育中，学生很少会和教师展开面对面的交流。一般学校会选择一个流动教室，教师授课结束之后，大家便各自分散，很少会进行课后交流。思政教育不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。传统的教学模式在一定程度上无法发挥思政教育的有效价值。而在互联网时代，高校可以建立微信公众号开展思政教育，建立第二课堂。利用线上平台，和学生讨论时下热点信息。借助公众号，发布最新的共青团活动通知，带领学生参与社会实践活动。微信在信息的传播上有着强大的优势。高校要学会借助微信的优势，开展第二课堂，以此来提升学生们的参与度，促进学生全面发展。
三、提升教师队伍质量
高校招聘教师时，一般都是基于第一课堂的需求，教师的教学水平和教学质量都有所保障。然而在第二课堂上，对于如何更好地开展实践活动，教师们还显得经验不足。现在是信息时代，很多教师因缺乏熟练的信息技术而降低了第二课堂的效果。面對这种情况，高校要提升教师的综合素养，丰富教师的知识储备，优化知识结构。要让教师快速熟悉第二课堂，掌握其实施目的，了解工作安排。以第二课堂为基础，完善育人体系，培养出高素质的人才。教师要明确自身的职责，从第一课堂的思路中转变过来，更好地开展第二课堂，给予学生更加专业的指导。因此，高校要定期开展培训活动，加强工作人员的信息素养，使之能够熟练地使用网络管理平台，提升工作效率。此外，要多开展校内交流和校外交流，相互学习，相互借鉴，促进“第二课堂成绩单”制度的顺利落实。
四、结语
高校共青团在实行第二课堂时，要努力培养大学生的创新精神，提升他们的综合素养，以此为目标，建立相应的育人制度，真正发挥第二课堂的作用。在实施的过程中，要不断地进行反思和总结，不断改革和完善，最大限度地体现“第二课堂成绩单”制度的作用，为高校的人才培养作出卓越贡献。
参考文献：
[1]武秋月.基于第二课堂成绩单建设促进人才培养的创新模式研究[J].高教学刊，2019（24）：43-45.
[2]李发武.关于高校“第二课堂成绩单”制度的理性认识与实践思考[J].广东技术师范学院学报，2019，40（4）：102-106.
[3]严晓秋，杨丽君，吴卓琳.聚焦师范人才培养的"第二课堂成绩单"育人模式构建研究 ：以温州大学教师教育学院为例[J].高教学刊，2018（22）：144-147.
[4]蔡熙文，左蕾.以第二课堂成绩单为依托创新人才培养模式研究[J].大众文艺，2019（7）：182-183.
[5]朱忠祥.以第二课堂成绩单为牵引着力构建大学生思想政治教育新模式[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（10）：86-87.
责任编辑：孙瑶
[作者简介]孟广普，四川城市职业学院东坡书院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
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