浅谈幼儿园小班区域游戏活动的指导策略

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　　摘要：区域是幼儿活动的主要地点，区域活动是幼儿必不可少的一日活动，是幼儿进行自主游戏、自主探索和幼儿社会化的重要途径。随着课改的深化，幼儿园区域活动得到了越来越多教育者的关注。试从幼儿园区域活动的现状着手，为幼儿园小班区域活动的有效开展，在区域设置内容、区域设置原则和区域游戏活动三方面提出了方法及策略。
　　关键词：幼儿 游戏 活动区 材料投放
　　中图分类号：G613  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）06-0209-02
　　随着课改的深入开展，如何让孩子在玩中学、在学中玩，成为课改的重点。区域游戏正好满足了上述目标。《幼儿园教育新纲要（实行）》中指出：幼儿是活动的主人，应该为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、探索、创造。幼儿园区域活动是幼儿学习和成长的有效途径，是孩子一天活动中必不可少的环节，同时，区域活动也是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。3—6岁的幼儿有一定的规则意识，处于秩序敏感期和社会规范敏感期;在这一阶段，应结合游戏加强幼儿规则的培养。新的《幼儿园工作规程》也指出：“幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”因此，通过区域活动培养幼儿的规则意识是非常必要的。新时代，随着新课程改革不断深化，教育者越来越关注幼儿教育的规范性和科学性。而幼儿园教师普遍缺乏对区域活动的创设、材料投放、活动观察、指导评价等实践技能，导致很多幼儿园的区域活动存在形式化和低效化问题，影响了幼儿的自主发展和幼儿园保教质量的提升。因此，引导幼儿建立区域活动的规则意识，成为开展区域活动的前提和基础。
　　一、幼儿活动区域设置
　　根据幼儿的认知发展程度和兴趣点，在幼儿园教学场所中，教师要设置以下区域：
　　1.学习性区域
　　根据幼儿学龄特点，在教学空间设置不同的活动区角，如数学区、科学区、美工区，创新区，文学区等。让幼儿在相应的区角中学习活动，在课余时间畅游在这些区角之内，丰富知识，促进智育发展。
　　2.社会性区域
　　在幼儿园设置社会性区域，如幼儿超市、游乐场、诚信银行、诚信档案袋，让幼儿体验社会角色，帮助儿童感知社会活动，培养幼儿良好的社会实践能力和交往能力，为未来的成长打下坚实的基础。同时，还可以培养幼儿的生活情趣。
　　3.运动性区域
　　孩子有着好动的特点，玩是他们的天性，因此，幼儿教育机构要根据幼儿的生理特征，提供一定数量的、适合幼儿活动的场所，如滑梯区、蹦床区等。幼儿可以在这些区域自由活动，锻炼身体、释放天性。
　　二、区域设置的原则
　　1.动静结合
　　不同的区角有不同的活动内容，有的区角安静，有的区域吵闹。在设置区域时，教师要有意识地将不同类型的区域分开设置，以免相互干扰。
　　2.分层要求
　　不同年纪的孩童对学习的需求不一样，在设置区角时要有不同的侧重点，不能各区角功能大同小异。如小班应侧重于设置社会性区域，大班侧重于设置科学性区角。小班的社会性区角应更多关注参与度，大班的社会性区角应更多关注知识面的拓展。
　　3.温馨和谐
　　区角是幼儿日常活动的重要场所，在布置区角时，教师要遵循温馨和谐的原则，使学生有宾至如归的感觉，如在各个区角张贴门牌号，适当放置一些日常用品，给区角设置明显的标识，以便学生快速准确地到达活动区域。
　　三、幼儿园小班区域游戏活动的指导策略
　　1.丰富活动材料，激发学习兴趣
　　区域活动的教育功能是通过活动实现的，而活动是否能有效开展很大程度上依靠游戏的材料。同一个游戏采用不同的辅助材料可以收获不同的结果。如开展“我爱嘉峪关”主题区角活动。同一主题，不同的小班采用了不同的材料。小一班选取了衬衣盒、颜料、城楼图等材料以绘画的方式开展活动;小二班则选取了泥土、石子、砖块等材料，通过还原嘉峪关城楼的方式开展活动。活动结束汇报结果时，明显感觉到小二班同学更喜爱嘉峪关，且更有自己的想法。这是因为用泥土、砖块、石头堆砌城楼，使他们感受到了古人的辛劳和智慧，体会到嘉峪关的文化底蕴。他们更喜欢这样的活动，因此更爱自己的家乡。可见活动材料选择的重要性。
　　2.科学合理地安排活动时间
　　幼儿喜欢做游戏，但有时候因为时间限制或各种顾虑，导致很多活动半途而废或无法开展。如户外游戏时忽遇下雨，教师会提前终止游戏;冬天午休的时候下起鹅毛大雪，幼儿向往去户外活动，但被教师阻止。长此以往，学生参与游戏的兴趣就会越来越弱。因此，幼儿园在开展活动时，应该灵活设置游戏时间，争取游戏的完整性。
　　3.适时介入，恰当指导
　　在区域活动中，教师是引导者与支持者，要观察每一个孩子的兴趣点，操作情况、自主性等，针对发现的问题，有选择地以好朋友的身份参与幼儿的活动，与孩子一起探索、发现、解决问题，做幼儿的支持者。如在活动区，幼儿有时会发生争吵，教师要以朋友的身份巧妙地处理矛盾，培养幼儿的自律能力，使他们能更好地融入集体。
　　4.尊重幼儿，自由探索
　　在区域活动中，要让幼儿自主选择、自由探索，老师不能强制孩子去玩他不喜欢的。自由探索可以培养幼儿的专注力和合作力。在进区之前，孩子举手选择想进的区域、想玩的活动，包括活动区的进区卡都由他们自主选择，他们不仅非常享受选择的过程，还提高了专注力。在“建筑工地”这一区域活动中，一般会进两三个孩子，每人孩子都有不同的想法，不但搭建出来的东西内容丰富，而且还能体现他们的合作能力。
　　四、结语
　　区域活动已经成为许多幼儿园不可缺少的活动，是幼儿活动的重要场所，不管是区域活动空间还是物质传递的设置，都体现着幼儿教师的智慧。因此，为了幼儿的全面發展，应根据幼儿的年龄和身体发育情况，建立科学、合理、有趣味的活动区。同时，幼儿在区角活动时，教师要不断给予指导，随时发现问题，及时改进。
　　参考文献：
　　[1]李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
　　[2]孙永祥.浅谈幼儿课间游戏有效指导策略[J].读与写，2012.
　　[3]康海峰.幼儿园区域活动中区角被冷落的原因及对策[J].学周刊，2012（24）.
　　责任编辑：孙瑶
　　[作者简介]李映，嘉峪关市第二幼儿园二级教师，研究方向：学前教育。
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