观察\探究是小学生学习科学的主要方法

来源:用户上传      作者: 贺海燕

　　[摘要]培养小学生科学素养是小学科学教育的宗旨。在学习过程中，学生观察越仔细，就越能发现和提出问题，引发更多的思考和探究。因此，教师应积极引导、培养学生的观察兴趣。
　　[关键词]观察　探究　良好方法
　　
　　观察、探究是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径，是小学科学教学的基础。小学生的科学探究主要是以系统的观察为基础。
　　小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨。积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。在小学科学教学过程中，学生观察得越仔细，就越能发现和提出问题，越能引发更多的思考和探究。观察、探究是小学生学习科学的良好方法。因此。培养学生的观察、探究能力是小学科学教师的重要任务。
　　
　　一、积极引导，培养小学生的观察、探究兴趣
　　
　　在科学教学过程中，教师要主动引导学生观察，并且要鼓励学生坚持长期系统的过程观察。例如：在教学《植物的生长变化》这一单元时，教师要引导学生注意观察植物从出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。在这样的生命过程中，植物体发生了哪些变化?植物体的各个部分分别起到了什么作用?教师可要求学生写××花(植物)的生长日记、观察记录，通过对××花(植物)一个周期的观察记录的整理，研究××花(植物)的生长变化过程。再如在教学《动物的生命周期》这一单元时，要求学生认识蚕的生命周期，安排学生亲自养蚕，观察记录蚕一生的生长变化，蚕的一生要经历蚕卵－蚕－蛹－蚕蛾四个不同形态的变化阶段。在这一观察记录过程中，教师要引导学生写蚕的生长变化日记，详实记录蚕一生的生长变化。同时，教师引导学生根据蚕的生命周期去探究人和其他动物的生命周期。自然界中的动物有很多种，尽管它们的外形以及生活习性千差万别，但所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程，这个过程就是它们的生命周期。对于不同的动物，这个过程的长短和变化是不同的。通过学习使学生认识到人和动物的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的，从而使学生体会到投入较长的时间和精力，坚持不懈进行观察记录的乐趣，激发学生对科学的学习兴趣。
　　
　　二、科学教师要引导学生作认真细致的观察
　　
　　在教学《新的生命》一单元时，学生在现实生活中对植物的花开花谢、开花结果这一现象可能较熟悉，但有谁就这一现象进行过认真细致的观察记录呢?这就需要引导学生从观察油菜花开始，认识油菜花的构造，对油菜花进行解剖，观察花的雄蕊和雌蕊，再引导学生去观察其他花，如桃花、梨花、樱花、兰花、玉兰花、白菜花等，看看它们的构造是否都一样。观察花开花谢与花的构造，探究种子(果实)的形成过程，最后观察不同植物的种子(果实)，探究不同植物有不同的传播种子的方式，认识了解不同的植物及植物的种子。
　　这一系列的观察探究，学生必须认真细致且长期坚持才能完成。只要引导学生这样做了，学生对新生命产生的好奇心自然就会产生，学生认真细致、坚持观察的科学态度自然就会形成。
　　
　　三、科学教师要引导小学生在观察探究中思考
　　
　　只有亲历观察，才会引发思考，如在教学《面包发霉了》一课时，教师让学生每天观察面包上霉菌的生长情况。通过学生的认真观察，引导学生思考，如你知道霉菌是怎么产生的吗?面包发霉需要什么条件?由于学生边观察边思考。他们会根据观察记录到的现象进行分析，从而得到了霉菌生长跟潮湿、温度、空气、光照等条件有关的结论。教学《温度与水的变化》这一单元时，尽管水是学生非常熟悉的，但有谁去做过认真观察和思考呢?我们的身体时刻感受着周围环境的冷热，冷和热的程度用什么来测量呢?一杯热水会慢慢地变冷，而电水壶里的水在慢慢地变热。水冷到一定程度会结冰，冰又是在什么条件下变成水或水蒸气的?是什么使物体的冷热以至形态发生了改变呢?这都要引导学生去认真观察和探究思考。又如在教学《溶解》这一单元时，同学们知道水能溶解很多物质，由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养。在教学时要引导学生去认真观察探究，并且思考：我们怎么知道某种物质在水中是不是溶解了?水能无限制地溶解某种物质吗?用什么办法可以加快物质的溶解呢?鱼、虾为什么能在水中生存?用加热的方法能把盐水中的食盐分离出来这是为什么?上述这些问题教师必须引导学生亲自操作，亲自实验，认真观察其实验现象，探究其奥秘，从实验现象中寻找答案。
　　观察探究能力的培养是日积月累的，只要在观察探究活动中有目的、有计划、坚持不懈地对学生进行观察探究训练，就能形成良好的观察探究习惯、增强探究能力，学生自然会摸索出学习科学的良好方法。

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