浅谈高校音乐教育对大学生创新思维的培养作用
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作者: 林静
摘 要 培养大学生创新思维能力的最佳途径之一是音乐教育。它能激发人的求知欲，培养人的发散性思维、聚合思维以及直觉思维。本文将以教学实践中发现的问题为基点，谈谈如何在音乐教育中培养大学生的创新思维能力。
关键词 高校音乐教育 创思维 培养
中图分类号：G64 文献标识码：A
The Developing Role of College Music Education to Students' Creative Thinking
LIN Jing
(Feixian College, Linyi University, Linyi, Shandong 273400)
Abstract One of the best ways to develop students' creative thinking is music education. It can stimulate people's curiosity, gentle and train people divergent, convergent thinking and intuitive thinking.This paper will take the problems found in teaching practice as the starting point, talks about how to train students' creative thinking ability in music education.
Key words college music education; creative thinking; develop
音乐能有效地提高人的素质，也是作为我国教育中素质教育的一个重要的组成部分。音乐教育可以提高学生的鉴赏能力，锻炼与激发他们的创造能力和感受能力，树立大学生健康的人格品质，帮助他们更客观地去认识生活和感受生活。因此，我们必须重视培养学生创新思维的能力。我国陈旧的教育模式在很多方面都将学生的创新精神和创新能力都扼杀在摇篮中，而传统的音乐教学只注重于强调统一，教学内容枯燥单一，过于死板，学生和老师都没有过多的空间去开辟全新的学习途径。为此，怎样改变当前的教学现状，促进高校音乐教育在大学生思维培养中发挥更大的作用已经成为我们当前要研究的重要课题。
1 音乐教育对培养大学生创新思维能力的意义
通过多年的实际工作，我们总结音乐教育的创新有两个重要方面：第一，用创新的教学方式教音乐；第二，用创新的音乐去教育人。两者互不可分，相辅相成。首先，音乐教育和创思维能力的培养之间有着密不可分的内在价值联系。人的品德行为的培养不是依靠外界的强制力，而是一种以“寓教于乐”的自然美来感化人们的心灵，而这一点也正是在一定程度上体现了人的创造力与审美活动之间的微妙联系，并且说明了审美活动与人最基本的创造力是密不可分的，对人的发展有着不可替代的重要作用。从另一层面来说，音乐教育对于培养大学生的创思维来说存在着一定的必然性。教育主体哲学的思想主要是由现代教育来体现的。现今的教育实践的最终目标是要培养富有主体性的学生，促进同学们的主体性的发展。
2 当前高校运用音乐教育培养大学生创新思维能力中存在的问题
近些年来，虽然越来越多的人已经开始意识到音乐教育对于全民素质教育的重要性，然而在实施的过程中往往忽略了超出音乐教育部分的目的。从另一个角度来说，音乐课从来就不被人们所重视。有或者说，狂热实施高校的音乐教育之后，培养出的却是一个各方面都不健全的大学生。因此，我们分析总结了当前存在的问题主要有以下几个方面：
2.1 正确教育理念的匮乏
当前我国各高校在音乐教育方面并没有一套健康、创新并且符合时代发展的教育理念。而如果我们运用的教学理念不能从本质或是本体出发，就会严重违背音乐教育的初衷。多年来，我国的音乐教育在高校的综合教育中长期处于劣势，其存在的一些矛盾与问题也并没有得到很好的处理和解决，这严重导致了人们对音乐课程存在的意义的认识产生了价值的偏差，也对音乐教学的最终目的产生了错位的理解。
2.2 教育方法的落后
音乐离不开美好的想象，想象是开展音乐活动的基本前提，想象对于培养大学生的的想象能力有着不可替代的重要作用。然而，我国当前的高校音乐教育始终是大包大揽的灌输式教育，这严重导致了学生的学习方式错误，都是被动接受，从根本上扼杀了学生们与生俱来的个性和创造性。此种教条的教育方式的具体表现为：学生对于枯燥的范围的音乐课不感兴趣是因为教师在课堂上很少解读音乐知识，仅仅是简单机械的以唱歌作为教学的主要形式，可以说这种方法对于大学生的创思维能力的培养起不到任何有效的作用。
2.3 教育资源稀缺
当前我国的大部分高校面临着严重的人才危机。而我们要想改变当前音乐教育的现状，不断提高音乐教育的教学质量，第一步就要解决教育资源稀缺问题。目前，有许多的高校由于资金问题忽视了聘请音乐专家学者的工作，造成了人力资源的漏洞，学生们无法学习到真正专业的音乐教育。此外，当前在岗的部分音乐教师的从业能力以及专业水平都亟待提高。据相关调查发现，各个高校相对于其他基础学科的学术研究来讲，对于音乐教育的课题研究相对较少，甚至绝大多数的高校尚且没有对音乐教育研究的先例。而这些现象的根本原因则是由于缺少优秀的师资队伍所造成的。
3 高校运用音乐教育对大学生创思维能力培养的具体措施
培养一个具有高度创思维的的大学生是现代音乐教育所面临的一个重大问题。加强对于音乐教育的研究，完善教学方法是非常必要的。
3.1 在教育实践中融入培养创思维能力的教学内容
第一，我们要从音乐创作入手，尽量多培养一些具有一定创新精神的人才。用音乐教育中经常提到的“音乐创作”指的是通过音乐创作发展学生们的创新精神，激发音乐创造的能力，而非简单的作曲。音乐创作主要分为两大块：第一是即兴创作；第二是指导性命题创作。即兴创作说的是在音乐创作之前，不需要过多的进行准备，从当前的感受当中提取的创作活动。由此，我们可以通过在课堂实际教学中穿插各种即兴创作的课程来激发学生对于音乐学习的踊跃性。而指导性命题创作则通常是由教师或学生自行命题，在教师的辅导下，有一定练习目的的较高层面的创作活动。其次，从音乐的二度创作方面培养创新型人才。在现实活动中，音乐的创作是指一首歌曲的词曲创作。而在歌曲演唱过程中的在创作是指歌者以演唱的形式将乐谱改变成实际的音响。此时，“乐”与“谱”之间的关系就变的相辅相成了。歌者在练习演唱时除了要保持作品本身的要求之外，还要与自己独特的声色做结合处理。所以，要表演者能理解、想象，创作作品后有后继更好的再创作，就必须有高质量的原创做和蓝本作为基础后盾，这样才能更好地再现原作品中的内涵并赋予其新的意义。
3.2 突出学生的个性，引导学生求异创新的思维
创新的必由之路就是个性化。音乐具有其不确定性、模糊性以及自由性等特点，为人们进行音乐的表现提供了形式上的广阔空间。音乐作为一种艺术，其各个环节如欣赏、表演、创作，都体现了其鲜明的创造能力。正是音乐艺术的这种特质，也成为了培养学生创思维能力得天独厚的优势，这也毫无疑问的为培养学生发散性思维的奠定了良好的基础。因此，我们必须要高度重视学生的个性发展，培养他们的发散性思维，积极转变陈旧的教育模式，提倡学生独立思考，鼓励学生从多角度看问题，激励学生勇于表达自己的创新性意见。
总而言之，通过实践证明，培养创造思维的过程是从音乐教育的过程中获得的，是一种开发学生潜能的过程，也是一种激活早已凝固的文化的过程。音乐教育在创思维能力的培养过程中所能发挥出的作用是任何其他的教育无可代替的。我们应该将这一教育规律进行深入探讨，积极运用音乐教育之一独特的形式并发挥出其特有的功能，相信一定可以开发出蕴藏在学生心底深处的巨大创造能力，努力提高高校大学生的综合素质。
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