信息化在中职德育教学中的应用

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　　摘要：随着社会的发展，当前我国的教学制度也在不断地优化和完善。其中在中职德育教学中也渐渐的采用多样化的教学模式来开展教学工作，各种先进的教学手段已经融入到实际的中职德育教学中。信息化教学是在中职德育教学常见的一种教学模式，信息化的应用能够促使中职德育教学工作顺利开展，为学生们提供充足的学习资源，提升学生的学习兴趣和积极性。但是不可否认，当前我国中职德育教学中采用信息化教学模式还处于一种初级阶段，依然还有一些问题有待进一步完善，没有全面地发挥出信息化在中职德育教学中的应用价值和作用。因此本文我们将围绕信息化在中职德育教学中的应用为主题来展开分析，在提出一些促进信息化在中职德育教学中应用的可行性对策。
　　关键词：信息化；中职德育教学；应用
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）12-0099-02
　　1 针对于信息化在中职德育教学中应用价值和作用的分析
　　1.1 中职德育教学向着多样化的方向发展
　　当前信息化在中职德育教育中有着广泛的应用，通过合理地运用信息化来展开教学能够促使中职德育教育工作向着多样化的方向发展。根据当前中职德育课程教学现状的分析，在教学中存在着“泛政治化”的教学趋向，这种教学模式在一定程度上弱化了学生自身的学习主动性，并且导致德育课程教学过于模式化，不能显著的提升教学质量。而积极的采用信息化教学模式将会最大限度地将中职德育教育中的知识点，以一种声音、图片以及视频等形象来展现出来，避免了中职德育教学过程的单调性和乏味，让学生们在这种学习氛围中显著的提升自身学习的积极性，更加主动地参与到学习氛围中，提升学习效率。
　　1.2 显著的提升中职德育教学的整体质量
　　在中职德育教育中职业教育是其最显著的特点之一，也就是说在中职教育中开展教育不仅是为了促进学生们的全面发展，也是为了给我国培养更多的专业性人才，来对社会做出贡献[1]。但是要想更好地促进职业教育的顺利开展，一定要培养学生形成良好的德育素养，因为德育素养在实际的职业教育中确定了学生的发展和优秀人才的培养内容。对于处于中职时期的学生来说，一定要对我国的相关法律法规以及相关道德内容有着一定的了解和掌握，在学习过程中要注重自身形成一种良好的职业素养，养成一种不怕吃苦、不怕累的精神。而通过采用信息化这种教学模式就会最大限度地拓宽学生职业素质提升的途径，更好地摆脱传统学校德育培养对学生全面发展的限制，促使实际的中职德育教育课程和社会实践活动两者相互结合，在提升学生自身学习能力的同时促进职业素养的显著提升。所以说，信息化在中职德育教学中有着良好的应用，教师和相关管理人员一定要重视信息化在中职德育教育中的应用，最大化地发挥出信息化的价值和作用。
　　2 针对当前信息化在中职德育教学应用中存在薄弱环节的分析
　　2.1 教师和相关管理人员缺乏信息化对德育教学的认知
　　当前信息化在中职德育教学应用中依然存在着一些薄弱环节有待进一步完善，其中教师和相关管理人员缺乏信息化对德育教学的认知是最主要的因素[2]。另外，德育教学工作的开展是培养学生形成职业道德的前提和保障基础，教师对信息化的认知程度直接关系到信息化德育课程的教学质量和效率。针对当前中职教师来说，存在着太过于注重学生自身专业性技能的培养，从而导致实际的教学过程缺乏客观和全面的认识，认为在教学中采用信息化对学生们的发展没有太大的促进作用，从而缺乏对信息化的应用。对于中职的学生们来说，他们对德育教育认知也是较少的，没有意识到德育教育对自身未来发展的重要性，导致在实际的信息化德育教育中缺乏学习的积极性和主动性，在一定程度上阻碍教学质量的提升。
　　2.2 没有将信息化的应用价值全面的在中职教育中体现
　　信息化教学模式是一种新兴的教学手段，信息化在中职德育教育中应用的优势主要在于能够将信息技术融入实际的授课过程中，把一些抽象难懂的知识点以一种更加直观的形式展现在学生们的面前，提升学生的学习效率，形成一种良好的核心素养，从而丰富中职德育课程开展的效果。但是，针对当前信息化在中职德育教学中应用的情况来说，还依然没有全面地将信息化的应用价值体现出来。大部分的老师都是将德育教材中的一些内容全部的转换成为PPT课件的教学模式，也在一定程度上导致德育教学过程缺乏吸引力。除此之外，还有一些教师虽然想通过一些视频制作、资源利用等手段来促进中职德育教学过程的多樣化，但是由于受到自身专业性技能的限制以及教学条件的限制，也就不能够实现这一教学目标[3]。
　　2.3 信息化在中职德育教学中的应用缺乏一定的针对性
　　信息化在中职德育教学中的应用缺乏一定的针对性也是存在的主要问题之一，因为要想全面地体现出信息化的应用价值，一定要具有针对性的采用信息化，将其作用全面地发挥出来，从而提升教学的中职德育教学的整体质量。但是采用信息化这种教学模式是一项新的教学手段，并且要想充分地发挥出信息化教学模式的价值，一定要根据中职德育教学实际教学情况和学生自身的学习特点，可是当前中职德育教学中依然存在着很大的盲目性和随意性，缺乏一定的针对性。教师在实际的教学内容设计以及教学过程中更多的是根据自身的教学能力以及自身的想法来开展教学，对学生需求以及想法没有进行充分的了解和掌握，从而导致实际的教学活动和学生自身的需求产生一定的错位[4]。
　　3 针对促进信息化在中职德育教学中应用可行性对策的分析
　　3.1 教师和相关管理人员加强对信息化的认知和应用
　　首先，在中职德育教学中教师和相关管理人员一定加强对信息化的认知和应用。这就要求中职学校中的相关管理人员和教师一定要根据德育教学的课程安排以及相关制度来明确的规定信息化在中职教育中的重要性和必要性，从而强化教师对德育课程和信息化的认知程度，充分地意识到信息化的应用价值，只有这样才能够让教师们了解到信息化教学模式在德育教学开展中的功能，利用信息化技术来最大限度地拓宽德育教学的内容和形式，激发学生学习的主动性和积极性，并且让学生在这种教学模式中体会到德育课程教学的价值。例如，当教师在为学生们组织观看职业道德相关的视频时，可以让学生根据视频播放的内容来结合自己的实际生活，从而根据自身的经历来谈一下关于对职业道德的了解和认识，加深学生对相关知识的理解程度，达到内化中职德育知识的目的。除此之外，教师还应当根据德育教学内容来和学生们进行互动和交流，还可以在教学环节中引入当前社会中的热点话题作为实践教学内容，提升学生对德育教学的好感和认知程度。 　　3.2 发挥出信息化在中职德育教学中存在的教学优势
　　其次，教师一定要发挥出信息化在中职德育教学中的教学优势。这就要求教师要对信息技术进行适当的学习和掌握信息化的应用技巧，根据实际的课程内容来灵活的选择适当的教学模式，全面地体现出信息化教学的价值。然后，教师还应根据学生自身的学习特点和学习现状来确定信息化教学的主要内容。通过为学生们组织和开展相关实践活动，来激发学生学习的主动性[5]。例如，教师可以将一些视频、音乐、图片等相关教学素材，融入实际的多媒体教学课件当中，让学生们通过观看这些多样化的素材来加深对知识的理解，让学生们感受到德育教学对自身带来的现实性价值。教师还要利用信息化来掌握社会发展对中职德育教学工作提出的各种新的要求和规定，尽可能地定期为学生们组织交流会，让学生们更加积极地参与到信息化教学实践中。例如，中职院校可以和一些其他学校加强沟通和交流，从而开展信息化说课比赛，通过具有规模化、专业化的比赛模式来吸引更多的教师来关注信息化教学，提升教师对信息化的应用程度。
　　3.3 重视和体现学生在中职德育学习中的主体性价值
　　最后，教师在实际的重视德育教学中一定要体现出学生的主体性价值。因为，信息化的应用主要就是为了促进学生们的全面发展，那这就要求教师一定要根据学生自身的学习特点来应用信息化，在实际的教学中通过录制和学生相关的视频来为学生的创设一种具有真实感的教学情景，让学生能够更好地融入到学习氛围中，感受到中职德育教育和自身生活两者之间存在的关系，也会进一步引导学生去学习德育知识。教师还应当在信息化教学设计中考虑到学生的兴趣爱好和个人特点，只有这样才能够让学生成为真正的主体。除此之外，教师要对信息化教学模式在中职德育教学中存在的问题进行统一的收集和掌握，然后再进行反馈。需要注意的是，一定要及时的发现信息化在教学中存在的问题，从而对当前教学工作中存在的问题采用具有针对性的措施来进行解决，切实保证学生学习效果的显著提升，为学生营造一种良好的学习氛围，充分地发挥出信息化在中职德育教学中的应用价值和作用[6]。
　　4 总结
　　通过上述问题的分析，我们充分地意识到在当前中职德育教学中应用信息化的重要性和必要性。这就要求在以后的教学过程中教师要及时地更新教学手段和教学理念，在信息化的德育教学中以学生为主体来展开教学，并且还要注重师生之间的沟通和交流，显著的提升中职德育教学的整体质量。重视当前教师和相关管理人员缺乏信息化对德育教学的认知、没有将信息化的应用价值全面的在中职教育中体现以及信息化在中职德育教学中的应用缺乏一定的针对性等问題，从而进一步加强和相关管理人员加强对信息化的认知和应用、发挥出信息化在中职德育教学中存在的教学优势以及体现学生在中职德育学习中的主体性价值。
　　参考文献：
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　　[2] 伍海颖.谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）.
　　[3] 徐孝才，夏连荣.中职德育课实施“三步六环节”教学的探索与实践[J].课程教育研究，2016（7）.
　　[4] 田晓娜，穆春雨，王宏飞，王晓婷，闫剑眉，季茂岐，刘光龙，赵妍.对分课堂教学模式在中职德育课程中的研究与实践[J].现代农村科技，2018（3）.
　　[5] 褚秋月.信息化背景下打造中职德育有效课堂的思考与实践——以课题《消费和消费观》为例[J].现代职业教育，2017（30）.
　　[6] 黄新辉，王健.高校教育信息化与德育应用模式整合研究——以南通大学教育实践为例[J].黄冈师范学院学报，2011（5）.
　　【通联编辑：梁书】
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