继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式探究

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　　摘  要：继续教育“互联网+”视野下，构建校企联合培养混合型人才模式，大大提升了人才的竞争实力，为其日后的就业发展奠定了坚实的基础。但是当前，继续教育“互联网+”混合型人才培养制度的缺失，在加上执行力度不足等问题，使得人才培养模式的建设与时代严重脱节，不仅不利于学生个人发展，对于提升学校竞争力来说也具有消极影响。该文主要基于继续教育“互联网+”视野下，对校企联合培养混合型人才模式进行探究。
　　关键词：继续教育  互联网+  校企联合  人才培养模式
　　中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                        文章编号：1672-3791（2019）02（c）-0122-02
　　随着信息时代的到来，继续教育如果沿用传统的人才培养模式，不仅无法完成预期的人才培养目标，而且培养出来的人才也难以与时代接轨。因此，基于“互联网+”视野下，继续教育应该推进校企联合的人才培养模式的构建，为学生提供优质专业课程的同时，也能使其到相关企业从事实践工作，培养学生的社会实践技能，从而使其能够在激烈的人才竞争中站稳脚跟。
　　1  继续教育“互联网+”校企联合培养混合型人才模式的基本内涵
　　随着信息技术的发展，互联网逐渐改变了各行各业的发展进程，也逐渐优化了继续教育的人才培养模式。因此，当代院校紧紧抓住了这一趋势，将互联网与校企合作联合起来，为不同专业的学生打造类型丰富的专业课程和实践机会，使其将理论充分应用到实践当中，在提升自身竞争力的同时，也为院校和企业的发展奠定了人才基础。同时，依据互联网+的现代化企业经营模式，也能为院校人才提供国际在线教育，保证人才培养模式和课程评价模式的多元化和信息化，从而提升人才的培养质量。
　　2  当前校企联合培养混合型人才模式中存在的问题
　　2.1 混合型人才培养政策的落实度不足
　　教育部门曾经多次强调，如今院校的发展不能固步自封，需要现代化企业积极合作，一来为企业的发展提供人才动力支持，二来能够将企业的资源内化为教育资源，培养高素质的技能型人才。但是这些政策在具体的实施和落实当中，无论是相关单位、企业还是学校，都缺乏必要的执行力，而且监督和指导工作落实不足。具体来讲，院校在发展的过程中，并没有与企业共同制定人才培养目标，所设置的实践课程与时代的发展严重脱节，人才培养方案中也缺乏必要的实践性内容。再加上院校和企业合作的过程中忽视了信息化的重要价值，导致培养出来的人才含金量不足，难以形成优质的竞争实力。
　　2.2 院校人才培养与企业需求严重脱节
　　继续教育的办学目标是培养高素质的人才，在保证人才竞争力的提供时，使其能够具备先进的思想和专业的技能，以此适合企业的发展和进步。在“互联网+”视野下，虽然部分院校已经针对信息化的时代要求，在人才培养目标和方案制定上做出了适当的调整，但是其主要的方向依然是教学方式的改进，在实际的教学环节中并没有充分做到尊重学生的主体地位，部分院校、部分专业的学生依然以被动学习为主，甚至很多教师还在照本宣科。这样一来，不仅难以满足学生素质的基本要求，所培养出来的人才与企业的发展和时代的进步严重不符，混合型人才的培养成果和企业需要不匹配，继续教育的教学目标也无法实现预期。
　　2.3 企业对混合型人才培养的认知度不足
　　在校企合作中，其实是复合型人才培养的实践基地，同时也是吸纳人才的主要阵营。在与学校的合作过程中，部分企业为了能够在最短的时间内获得最大化的经济效益，一味地扩大经营规模，盲目投资，却忽视了人才建设和人才储备的重要性。合作的时候对培养人才的认知度不足，缺乏人才培养规划，以及系统性和全面性的人才培养机制。一些企业敷衍了事，直接到学校招纳优秀毕业生，或者对实习生进行简单的业务培训，导致企业员工的积极性不高，人员流动频率快。
　　3  继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式的策略
　　3.1 促进人才培养的信息化、网络化
　　随着信息时代的到来，移动互联网逐渐成了人们交流信息和获取信息的主要渠道。因此，为了能够顺应时代的发展，更为了能够培养出与时代接轨的高素质人才，高校的继续教育需要时刻以“互联网+”理念为核心，创建优质的、信息化的人才培养平台，其中包括微课资源的精选和制作，满足学生随时随地的碎片化学习需要;构建仿真实践模拟基地，联合企业共同为学生提供多元化的技能实践平臺，企业定期派遣能工巧匠到院校进行指导，让学生实地解决企业的项目;建立庞大的网络数据库，提供在线咨询和信息检索服务等，企业员工直接在线解答学生提出的问题，从而为混合型人才培养模式的构建提供动力。
　　3.2 优化教学流程的引导化、国际化
　　继续教育中，校企联合的最终目的是为企业提供源源不断的高素质人才，因此，提升人才的竞争力和创造力是至关重要的。基于此，院校除了要与企业联合之外，在实际的教学环节中，还应该掌握国内外相关行业的就业信息和动态，改革教学方式，优化教学流程，为国际化人才的培养奠定基础。具体来讲，在教学环节中，教师应该深入到企业发展的内部，考察多个相关企业的人才需要，与企业的管理者形成内外合力，共同促进人才培养模式的开发和应用。
　　3.3 促进模式构建的立体化和融合化
　　随着互联网发展的日新月异，基于继续教育“互联网+”视野下，想要提升校企联合培养混合型人才模式的构建质量，需要各院校建立能满足当前人才需求发展的、能体现院校办学宗旨的信息服务平台，其中包括各专业课程资源、社会就业信息等。具体来讲，首先院校应该构建统一的学历教育模式，保障学生接受教育的合法权益。其次，院校还应该根据不同专业和不同人才培养模式的需要，构建全面的考核考评机制。最后，促进企业员工和院校人才的交互式交流体验，分配好学生的学习和实践时间，从而为企业的发展输入人才资源。
　　3.4 推动教学评价形式的多元化和个性化
　　院校和不同的企业合作，所培养出来的人才素质也参差不齐。因此，在继续教育中，不能盲目地和校外企业合作，在进行合作之前，应该先对企业的规模、资质、员工积极性和企业文化等项内容进行考察和鉴定，保证其具备优质的人才培养资格之后，再进行后续的合作。同时，也应该促进混合型人才培养模式评价的多元化。首先，评价的主体除了学生之外，还包括企业、院校教师等，评价的方式可以是相互评价也可以是自我批评。其次，评价考核的内容包括学生学习实践情况、校企合作成果以及实习鉴定结果等。最后，评价的平台不仅局限于分数的出具，还可以在线上即时测评，以便及时对人才培养模式进行后续的优化。
　　4  结语
　　基于继续教育“互联网+”视野下，想要提升校企合作质量，构建有效的混合型人才培养机制，就要求院校对教学形式和内容进行改革，以学生的需求为前提，以日后的就业发展为导向，以培养高素质人才为核心，强化校企合作的质量，构建积极有效的信息化服务平台，保证人才与时代接轨的同时，能够为企业的发展提供人才保障，进而推动社会的进步。
　　参考文献
　　[1] 王丹，贡福海.继续教育“互联网+”视野下校企联合培养混合型人才模式探究[J].成人教育，2016，36（8）：44-47.
　　[2] 仲尧明.互联网+教育下，学校培养人才模式的新思考[J].华人时刊（校长），2016（Z1）：79.
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