高校创新创业人才培养体系的问题与对策
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摘 要：近年来“双创”理念已逐渐扎根于高等教育的人才培养体系中，但在实际工作中，双创人才培养质量还有待进一步提升，主要原因存在于学校与企业对接、创新创业平台建设、师资队伍建设等方面，针对这些问题，该文提出有序推进、合力推进校企合作、加强创新创业平台建设、创新型师资队伍建设等几方面对策，为进一步提升人才培养质量提供支持。
关键词：创新创业 人才培养体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0214-02
“大众创业、万众创新”已成为当今时代鲜明的主题，2015年，国办发36号对高等学校创新创业人才培养体系建设提出了操作性强的指导意见，推进、深化创新创业教育刻不容缓。广西区内很多高校专设了创新创业教育学院，并将创新创业教育模块加入到人才培养方案中。但在实际推行中存在系列问题，主要有：各高校存在推进过速、学校支持创新创业的政策还有待完善、自治区对创新创业师资队伍建设支持力度还有待加大、学校与企业、行业对接还存在不足、学校的创新创业服务平台还有很大欠缺等。针对这些问题，提出以下对策与建议。
1 创新创业教育应该有序推进
创新创业教育是一种理念，更是一种长期的积累。各高校在注重形式上支持的同时，更应该注重实效性。需要分阶段稳步推进，在师资队伍、硬件设施、对接企业没有保证的前提下，不建议立刻体现在人才培养方案中，特别是人才培养方案的必修环节，创新创业教育刻不容缓，但不是一步到位。
2 自上而下加强学校与企业、行业的对接问题
目前，学校与企业、行业的合作交流多依靠教师个人的科研合作，这对于大规模推动创新创业教育是远远不够的，特别是对于师资力量相对较弱的地方院校。虽然已经有意识地将学生的见习、实习等实践环节安排在该专业对口的高新企业中，但企业的接收意愿不强，学生能够接触高新技术的机会较少。创新创业教育应由学校、企业或行业分担完成。目前，学生的创新创业训练项目和基地都由高校管理和建设，集成技术少、效果较差。可以考虑在企业设立创新创业专项资金，建设训练平台，专门用作支持相关专业学生的创新创业训练。以政策助推校企合作，是一种资源供给结构的调整，通过这类平台的建设，在提高人才培养质量的同时，对企业创新能力的提升也有很大的推动作用。
3 建设专门的创新创业实训平台
3.1 高校搭建自己的创业教育实训平台
高校积极利用各种来源资金，每个高校都有各自的优势学科或者特色专业，以这些学科和专业为主，有针对性和有方向性地搭建符合学校自己的教育实训平台。这样的教育实训平台才更具特色，更符合学校的发展规划，更好地为学生提供创业实训的平台[1]。首先要应充分了解学生的创业的欲望和动机、创业的阻碍，然后了解本地区经济的结构和需求，为学生创业提供方向性的引导。同时要做好教师创新创业能力的评估与审核，选择创新创业能力突出的教师指导学生。区内各高校在创业教育实训平台的搭建过程中应互相分享建设经验，互帮互助，友好竞争。
3.2 建立广西创业教育实训基地
利用省会城市的资源优势——优秀企业规模大、数量多，在南宁高新区建立大学生创业教育实训基地。设置专门的创业指导科，联系优秀的企业，实现大学生创新创业和企业资源的融洽对接，以便为有创业梦想的大学生搭建一个更具可操作性的创新创业平台。同时为大学生创新创业提供政策的引导和咨询，打造创新创业公共服务模式和创业氛围，优化创新创业环境。
4 创新型师资队伍建设
师资队伍是创新创业教育的基础条件之一，目前，广西高校访学资助体系多限于部分学校的学术型研究，对相关企业、行業挂职的经费资助和平台搭建还有待进一步加强。首先各高校应该出台系列政策大力鼓励、扶持创业教育，结合创业课程教学内容聘请专家或者企业家定期对教师进行培训。本着高校服务于地方的职能，引导教师转变思想观念，树立新的创业教育理念，引导大学生更好地创新创业，更好地服务于地方经济发展。另外，利用好自治区级、校级及企业的训练平台，以推动师资队伍建设。
5 采用更加灵活的政策支持高校教师创业
5.1 政府层面的政策
5.1.1 给予高校更大的科技成果处置权管理权
国家和各地政府应加强知识产权交易市场建设与管理，健全和完善科技成果转化管理机制，加快改革步伐，争取赋予高等学校更多成果处置的管理权利，通过改变科技成果收益分配方式，高校科技成果转化收益可以更多地向教师倾斜，以激发教师创业积极性，提升各高校科学研究、成果转化的效率[2]。
5.1.2 加大优惠政策的支持力度
对于高校教师有科技成果转化而创办的企业，特别是高新技术企业，政府要结合当地的实际给予较大的优惠政策，更要加强国际行情引导，规避投资风险，针对教师创办企业的短板——企业公关能力较弱，加强协助市场推广，帮助企业更好地成长。
5.2 高校层面的政策
5.2.1 政策上鼓励、支持和扶持
高校作为教师创业的直接领导者和受益者，要转变观念，从领导者向服务管理者转变。特别要鼓励和扶持科研能力突出、成果丰富的教师进行高新技术企业创业。除了政策上允许，更需要政策上扶持，高校利用自身的优势为创业教师搭建交流平台，鼓励创业者相互交流和学习，另外要注重培育创业文化，营造鼓励创业、宽容失败的良好社会氛围。 5.2.2 健全教师创业培养机制
教师虽具有扎实的专业能力和较丰富的专业背景，但对企业经营管理的知识和实践相对匮乏。高校应针对创业者在创业过程中常遇到的问题，定期聘请企业家或者相关业界人士开办系列讲座、培训，使创业教师和他们深入交流，帮助教师解决创业中遇到的困境。
5.2.3 完善教师创业支持体系
绩效考核、职称评定是高校教师关心的内容，同时也是高校人事改革的重点，对于创业教师在其绩效考核、职称评定时要和他们的科技成果转化贡献挂钩。对于科技创业的教师健全激励机制，对高校教师创办企业给予更多的扶持和奖励，促进产教融合，以期更好地实现高校的职能——为社会服务[3]。
5.2.4 实施过程与结果并重的综合评价机制
制定相关政策与制度，不仅对结果进行评价与考核，更要注重过程的管理与评价，过程考核与成果评价并重。不仅对成绩出色的教师给予表彰和奖励，对指导创新创业人才过程中做法突出的导师也给予相应的表彰和奖励，鼓励更多教师参与到培养创新创业人才的工作中。
6 结语
高等教育的核心是人才培养质量，具有创新型思维的人才是高水平人才培养质量的最好体现。将创新创业理念融入人才培养体系是各高校应该做和必须做的事。同时，我们应该认识到创新创业教育是需要长期坚持而非一蹴而就的，是需要深度政校企多方面合作的，是需要创新政策扶持的。只有这样，才能够保证高等学校创新型人才培养工作落到实处，能够达到预期的目标。
参考文献
[1] 韩团军，尹继武，任亚杰，等.搭建创新创业平台提升大学生创新创业能力[J].西部素质教育，2019（1）：60-61.
[2] 蒙志明，楊日星.地方高校创新创业教师教学能力评价及提升路径[J].教育教学论坛，2019（13）：3-4.
[3] 黄伟伟，班荣鼎，张波.国家鼓励高校教师创新创业政策的影响探析[J].高教论坛，2017（8）：123-125.
①基金项目：广西高等教育本科教学改革工程重点资助项目“基于师范类专业认证的教学质量保障体系构建与实践”（项目编号：2018JGZ135）;“基于应用型人才培养的河池学院工科类专业教学质量标准构建与实践”（项目编号：2018JGZ136）。
作者简介：高丽霞（1980，5—），女，山东泰安人，博士，副教授，主要从事生物教学与管理工作。
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