案例教学法在中职计算机应用基础课程的应用探讨
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摘要：计算机应用基础是一门重要的基础性必修课程、也是一门与生活实际密不可分的课程，也是中职学校各专业学业水平考试重要内容。但对中职学生来说，学好这门课程并且能在生活上、工作上很好应用它，难度比较大。本文尝试研究案例教学法在中职学校计算机应用基础课程的应用，以期利用案例教学法达到理想的教学效果。
关键词：案例教学法;中职;计算机应用基础
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）16-0152-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
计算机技术和网络技术的高速发展，使得与计算机相关的应用已经逐渐深入到人们的日常生活中，成为人们生活和学习的重要组成部分。通过多年中职学校计算机应用基础课程的一线教学，许多教学案例不断的探索和思考。实践证明优化课堂教学案例、加强各知识点串并联、加强课堂教学案例与实际应用之间的联系，能够激励中职学生学习计算机应用基础课程的学习动机，改变学生的学习状况，逐步实现了由传统教学的以“教”为中心、学生被动式的学习，向以“学”为中心、学生主动式学习、合作探究式学习的新的教学模式的转变，从而实现了教师从课堂的主导者、控制者向教师是课堂的组织者、引导者的角色转换，为学生的主动学习、合作学习、探究学习打下良好的基础。
1 优化课堂教学案例
计算机应用基础课程课堂教学的许多教学案例都来自课程配套资源包，但随着时间的推移课程配套资源包里的一些教学案例已经不能够吸引现在学生的学习兴趣，教师一定要根据学生的专业特点和个性特点来引入学习，才能激发学生的学习动力和兴趣，使学生能够更好地投入到学习中。例如，计算机应用基础课程（Windows 7 + Office 2010）第3版第七章第三节编辑演示文稿对象，本章节的任务3主要讲解设置动画效果及超链接。课程配套资源的教学案例只是直观的展示动画效果、持续时间、延时、计时等，课堂教学案例中的内容相对较少而且简单，不能真正吸引学生的注意力。在教学过程中我发现，学生在课间休息的时候，经常会聚在一起交流一些手机锁屏动画，并以此为乐趣。通过研究我发现，这些锁屏动画内容丰富，排版好看，还很有趣，直观的表达出了内容，有淡入淡出的、有滑动的、有旋转的、有飞入的也有跳跃等动画与PPT对象自定义动画非常相似。经过整理，我把学生比较感兴趣的主题图片替换原来课程配套的素材图片，结合PPT对象动画添加与设置知识点，引入智能手机及91助手软件，形成一个PPT动画制作的综合实训案例，并在课堂教学中操作演示数字解锁：“插入文本框→输入密码数字→调整大小并对齐→添加淡出动画→蹊跷动画→消失动画→插入文本框→输入*→淡出动画→设置开始方式→调整顺序”，并注重于动画的播放顺序和开始方式的教学，通过其声音、色彩、图片、动画等立体多维的生动情景，给学生更加直观的感性认识，让学生在观看过程中一目了然，收到了良好的教学效果。所以通过优化课堂教学案例，活跃课堂气氛，学生的学习热情和兴趣得到改善，起到了事半功倍的效果。
2 加强各知识点串并联
知识是客观存在的，但总是以“点”的形式存在。所谓知识点是知识体系的一个个教学目标。知识点可以大也可以小，但相对完整，如一个单词如何读、如何拼写、一个动画、一个定义、一个公式、等都是一个个知识点。通过调查研究我发现，很多计算机应用基础教材与教学大纲都是按照知识点编写的，在中职计算机应用基础课程教学实践中，大多数教师在授课时也习惯以“单独知识点”形式组织教学内容，这种教学方式优点是知识点间逻辑性强、教师便于组织教学、学生理解知识点相对较容易、便于学生做笔记;不足之处是不易激发学生的学习兴趣、不能有效地调动学生学习的积极性与主动性、不能学以致用、不利于学生创新精神与实践能力的培养。
加强各知识点串并联的案例教学引入计算机应用基础课程教学后，将对知识点进行重组，融入具体任务中的教学方式，明显地提高了学生的学习效率。以“Word2010文字处理软件应用”一章为例，设计了一份“个人求职简历”的案例：小张即将中职毕业，中职最后一个学期（第五学期）要完成的一项作业是设计一份“个人求职简历”并进行排版。刚刚开始的时候他并没有太在意，以前用Word文字处理软件进行字表处理，感觉非常简单。但当他听到老师对个人求职简历格式的要求后心里有点儿打鼓，不知道从何下手了。个人求职简历文档表格比较多，而且格式比较多，且处理起来比一般文档要复杂得多。如为表格内的文字设置相应的格式、为表格设置的相应的行高列宽、表格拆分与合并、表格样式套用、边框底纹设置、插入封面、插入SmartArt等，这些都是小张从没有遇到过的问题，不得已只好去请教老师。经过老师的讲解，他顺利完成了“个人求职简历”的设计与排版工作。该案例包含“文字屬性、表格属性、表格样式、插入封面、边框底纹、插入SmartArt”等知识点。这个案例与学生的日常字表处理应用联系非常紧密，当案例提出后，学生就会迫不及待地想知道如何解决，在教师的引导下便会顺利地进入下一个环节。
案例教学法采用“案例提出——案例分析——任务完成——案例小结”的教学方式，打破传统教学只重视知识点讲述的教学模式。实现了从独立知识点到知识点串并联的教学转变，全面培养了学生分析和解决问题的能力，达到学以致用的目的。
3 加强课堂教学案例与实际应用之间的联系
Excel2010电子表格处理软件应用是计算机应用基础课程重要的组成部分，是专业化的电子表格制作工具。Excel提供了强大的函数运算、数据分析、创建图表等功能，因此被大家广泛应用。但涉及数据、函数、公式等方面，中职学生就特别迷茫、害怕，给我们的课堂教学带来了一定的挑战。上这部分课程内容之前，我收集一些跟所教专业相关的生活案例，在教材内容的基础上做了适当调整，选用学生生活中健康方面的真实数据，重新设计学习任务，结合本部分课程知识点设计教学案例，开展课堂案例教学。以计算机应用基础课程（Windows 7 + Office 2010）第3版第五章电子表格处理软件应用第六节《制作数据图表》为例： 首先，创设了小明最近到体检中心做身体健康体检，检查完取回一份包含3张表格的体检报告表的情境来引入课程，激发学生的学习兴趣，使学生更好地投入到学习中。其次，引导学生分析小明的体检报告，抛出任务制作小明体内钙值与人体内最低值对比柱形图，让学生进入任务情景并感受图表的作用，从而讲授创建图表的步骤，和使用场合。引导学生查看报告表，提出任务：哪种图表类型能更客观、准确地反应小明身体健康变化趋势？分别用三维柱形图、带有数据标记的折线图、分离型饼型图来比较分析，让学生尝试完成制作这三张图表，引导学生比较分析，观察归纳三种类型图表的特点及适用场合。最后，各小组派出一个代表展示制作方案，着重用图表说明理由，小组之间互评，让本节所学知识服务于生活，让学生充分体会学以致用的乐趣。
案例教学法一直是计算机学科教学中应用最广泛的一种教学方法。这种方法让教学目标非常明确，我们的每一节课都是奔着去解决一个问题或若干个问题去的。学生一般都能学有所得或学有所悟，但由于计算机应用基础课程的独特性和中職学生的个体差异性，导致不加以整理和优化的教学案例即使在课堂上开展，也达不到理想的教学效果。多年的一线教学实践，让我深刻地感悟到优化课堂教学案例、加强各知识点串并联、加强课堂教学案例与实际应用之间的联系，不但能让学生提高学习兴趣、提高学生的课堂参与度，同时也活跃了课堂气氛，实现了师生互动、生生互动，让我们的课堂在体验中学习、在合作中学习、在游戏中学习、在创造中学习。
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【通联编辑：光文玲】
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