如何培养学生的阅读能力
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摘 要：语文不但是一门语言技术，而且也是一种交际工具，所以语文阅读能力的重要性是显而易见的。语文阅读能力的培养需要教师耐心正确地引导，激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，扩大自己的词汇量，并理解所读文章的中心思想，才能提高学生的语文阅读能力，才能更好地充分发挥学生学习的积极性。
关键词：中学语文 语文教学 阅读能力
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0168-02
现代社会各行各业的交流，包括政治、经济、文化等，都要求人们要有熟练的语文知识和能力。中学生阅读能力的培养是一个循序渐进、长期坚持的过程，不能追求“立竿见影”的效果，只有厚积，才能薄发，才能科学有效地提高学生的阅读能力。当前，中学的语文教学有目共睹，语文面对的是应试教育，学生以考试成绩为目的，教师以应试教学为主。教师教的基本都是考试需要的，学生学的也是考试知识。语文阅读能力的培养位置就有所下降。其实在语文教学中，既要注重语文知识的指导，又要注重阅读能力的方法培养。只有这样，才能更好地完成新课程标准下中学语文教学的目的。如何培养学生的阅读能力，可以从以下几个方面着手。
1 语文教学中发挥学生阅读的主体地位
培养学生的语文阅读能力是非常重要的。中学大纲已经明确指出，中学语文阅读能力是语文教学中必不可少的一部分。现在的社会发展越来越快，信息尤其重要。我们要以最快的速度处理和掌握最新的信息，使之为转化为有效的信息，才能顺利地为我国建设服务。这就需要我们要培养大量的人才。语文在其中的作用更为广泛、最为重要。因此培养语文阅读能力就显得更为重要。我们首先要培养学生自学的能力，而这样的能力必须从阅读开始。将来学生毕业了阅读的机会就相对于少了很多。所以教师可以指导学生选读一些合适的语文读物。即使没有其他的课外资料，在语文课本中就有许多好的篇章，教师可以利用课堂这个好的环境，发挥学生阅读的主导地位。比如，七年级上册语文的《春》，作者用优美的诗歌笔调，描绘了自己故乡江南春天特有的美景。教师可以指导学生有感情地朗读课文，了解课文的思路，整体感知课文。感受春天优美的画面，感受作者新鲜的格调和欢乐的情绪。在阅读中品味散文中精美的语言、生动的词句、朴实精彩的段落。在阅读中体会到借景抒情。作者虽然在描绘春天的美丽，其实意在表达自己奋斗、追求、鼓足干劲，为理想而不懈努力奋斗的精神。所以人们要珍惜春天，珍惜人生美好的春天。教师在语文教学中要充分发挥学生的主体地位。培养学生自学阅读的能力，让学生在阅读的基础上，领略发现语文的美，语文的美其实也是无处不在的。学生语文阅读能力的提高无形中拓展了教学空间，从而提高了教学效率。在语文教学中注重语文阅读能力的培养，同时也提高了学生全方位、多渠道、最直接的听觉和视觉感受，也是将来语文教学发展的必然趋势。
2 科学指导阅读是提高教学质量的前提
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。只有让学生懂得阅读的重要性，才能提高学生自己阅读的质量，语文阅读才能更有效率。现在中学生语文的阅读量明显不够，由于课业负担重，考试负担也重，他们只能应付考试，完成老师的作业。要想提高语文学习成绩，重视语文阅读量是非常重要的。所以在語文教学中教师要重视科学阅读的指导，才能更好地实现语文教学的目的。教师在结合课文介绍各种个体的常识、背影、内容的同时，也要让学生自己学会分析课文，得到正确的答案。教师要努力提高学生阅读的积极性，让阅读成为学生良好的一种学习习惯，学会在阅读中找到语文的乐趣，自己想去阅读，愿意去阅读，在阅读中思考，在思考中进步，形成自己的阅读方法和技巧。
比如：《背影》一文的教学，通过简介我们知道这是朱自清写的一篇回忆性散文。他叙述的是作者离开南京到北京上学，父亲在火车站台照料他，并给他买橘子的情景。现在好多学生往往体会不到父母的爱，理解不了父母的用心良苦。在教学过程中，就可以把《背影》推荐给学生阅读，并且联系实践生活。让学生能深深地体会父亲对子女默默的爱、细腻真挚的爱。其实爱是一种寄托，爱是一种情结，或者说爱是一种相思。爱是放假回家那满桌子的菜肴，爱是深夜父母为自己盖被子的温暖，爱是离家时父母远远的眺望……爱是父母对子女一生的牵挂。在教学中指导学生富于感情的阅读，感受作者想要表达的一种情感内涵——父子情深。语文阅读不但能让学生在众多的练习中解脱出来，而且能帮助学生燃起学习的兴趣。阅读也是中学生完成学业的一枚法宝。教师在语文阅读备课时，要认真对教材重新结构组合，依据文章的特点，找好切入点。整体上把握文章，挖掘理解文章作者的观点和态度，才能更好地指导学生阅读，才能推进语文课堂的科学改革，提高学生的整体水平，才能更好地提高教学质量。
3 创设和谐的阅读环境是优化阅读的基础
阅读的教学过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。每一篇文章都各有特色，机构精巧，或者语言精简、或者寓意深刻等。在阅读中才能更快地提升自己的能力。但是目前学生学习任务重，阅读资源比较少，课余时间还被电视、网络所代替。因此要解决这些难题，作为教师可以做一些努力。比如：在班级建立读书角，教师可以发动同事或者身边的朋友进行捐赠，或者可以鼓励学生把自己认为有价值的书籍进行分享。有图书角以后，可以制定对应的借阅目录，鼓励借阅读书量比较多的同学，循序渐进地让多数同学都喜欢上阅读。比如，在班级定期举行“读书会”，让学生分享最近一段时间自己喜欢的作品，作品的一部分或者一段展示给全班同学，在阅读后分享自己的情感、领悟。然后大家再一起来探讨作品的优秀之处，或者感受作品带给自己的人生感悟。通过这一阅读分享的过程，让学生发现自己的成长是有目共睹的。还比如，现在许多学生都对网络充满了好奇，教师可以满足学生的好奇心。指导学生在网络上阅读一些有价值的书籍。阅读科普读物，阅读大自然的美丽，阅读文明世界的神秘，阅读历史文化的华丽……通过这些了解人类可歌可泣的发展路，能激励学生学习的动力。教师只有不断地创造条件，才能让学生体会阅读的重要意义，把在阅读中学到的知识运用到生活实践中，在阅读中寻找到乐趣，在快乐中阅读，从而发挥了学生的学习语文的主动性，让他们的学习效率更上一层楼。和谐的阅读环境，是优化课堂的重要先决条件。
4 结语
总之，语文通过科学的阅读教学方式方法，不但能将内在的、重要的、本质的东西体现出来，还能在短时间内调动学生的各种感官。这样的教学，不但可以让学生在学到了知识，而且还调动了其他学习的积极性，从而优化了课堂教学的质量。教师和学生都是中学语文教学的主体，在语文教学中重视阅读教学是适应时代的发展，适应历史潮流的必须所在。我们只要充分发挥优化语文阅读的作用，拓展语文教学的空间和学生学习的视野，就能提高学生学习的兴趣和积极性，使语文教学变得轻松和谐，就能不断地走向胜利。
参考文献
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[2] 刘云.浅谈如何培养学生的化学阅读能力[J].科学咨询，2009（16）：81-82.
[3] 陈娟.浅谈如何培养学生的英语阅读能力[J].中国科教创新导刊，2010（15）：83.
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