高职行业英语教师专业发展本土策略研究
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摘 要：当前，我国高职英语教学改革全面进行了深入，人们更加关注行业英语教学与研究工作，而怎样快速促进高职行业英语教师的专业发展，是当前考虑的一个重点问题，希望有识之士可以深入探寻，以期提升各方面的层次和水平。该文以亳州职业技术学院行业英语教师专业发展为例，剖析了有助发展的本土策略，旨在为高职英语教师专业发展提供有价值的参考。
關键词：高职 行业英语教师 专业发展 本土策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0244-02
1 高职院校英语教师专业发展存在的问题
1.1 科研意识脱离实际
对于亳州职业技术学院的英语教师而言，多数都爱对时代创新的教学方式进行追求，却没有重视基础设施，也就是具有的硬、软件条件。作为平时的交流工具，英语也是一门语言课程，为了提高教学效果会应用很多视听设备，由于多数教学设备的滞后，无法实现预期效果。研究英语教学方式有多种，然而，真正和高职学生教学方式相适应的却实施起来很难，由于多数学生没有较强的英语基础，反倒使教学和科研的距离拉大了。部分教师为了进职，对科研质量缺乏重视，只关注量，所以问题层出不穷。
1.2 培训形式单一
亳州职业技术学院很少有英语教师参加培训，不能满足教师外出接受新事物的需求。加之单一的培训形式，理论知识与实践操作无法充分结合，并且因硬件设施的缺乏，培训内容出现了与教学模式衔接不上的问题，效果无法充分发挥出来。而培训的终极目标就是通过少数人的成长带动大多数人成长，有效提升整体的师资力量。然而，从长远角度看，学院培训机制匮乏，培训也未和评优挂钩，未发挥出培养双师作用。所以，在质量和数量上，亳州职业技术学院英语教师培训形式提升的空间很大。
1.3 教学模式传统
亳州职业技术学院应用英语教学模式十分传统，平时教学中教师只对基础英语知识传授较为关注，却忽略了行业英语教学，且教学手段也不够先进，模式基本为教师—课本—黑板，和学生的互动交流很少，也未给学生发展创造一定的空间。在教学实践中，亳州职业技术学院的英语教师要求自己备好课，在每节课上更好地向学生传授知识，然而并未要求自己反思和改进教学实践。另外，教学中依然将老师作为主体，没有注重学生积极性的激发，不够重视学生接受能力，灌输式内容太多，而输出却很少，课堂教学管理策略较为短缺。
2 高职院校英语教师专业发展本土策略
2.1 结合学生实际，改革教学方式、内容
现阶段，由于社会经济和科技的飞速发展，加之信息化的持续渗透，使得学生的生活和学习也日趋信息化、科技化。而一般的教学方式学生会觉得枯燥乏味，而学生会对媒体教学产生浓厚的兴趣和热情，如，可将微博、微信等社交媒体软件引入到教学活动中，利于学生更好地去学习。鉴于此，需要对高职院校英语教师的信息化应用水平进行有效的提升，老师在会应用已有的视频、课件等音频资料的同时，并尝试添加和整合新资源，对教学资源加以丰富。另外，高职院校英语教师专业发展的热点就是找寻学生需要的英语知识，部分毕业生工作以后发现自己地行业中会用到很多英语，然而，因在学校中并未很好地去学习，所以会影响到当前的工作，这就证明了，英语教学，在教和学上未实现真正的平衡。教师应将专业与学生专业相结合，向学生传授专业英语的内容，学生的需求也将促进英语教师专业英语知识的发展，且此种需求可以进行满足，与此同时也反映出了英语在学科中的地位。
2.2 教师要了解自己的差距，全面提高自己
2010—2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出了，高校需要对主动服务社会的意识进行牢固树立，进行全方位的服务。也就是说，教师的本职工作之一就是为社会提供服务，并且多去参与科研研讨会，并在工作中进行灵感捕捉，有效实施服务社会发展的课题研究。刘子贤等人对教研融合的理念进行了成功的提出：“为了促进教学科研的双向发展，在教学活动中应增加教师科研发展的个性化因素，充分发挥教学科研的互补和带动作用。”在教改基础上，对自身与专业发展距离进行清楚的了解，强化学习专业知识，尤其是从基础英语知识渗透到专业英语知识的学习，以此对英语课堂的需要进行充分满足，提高专业素养、个人修养，最终提高专业满意度。通过广泛阅读，使知识水平得以提升，并使知识领域更宽广，从而最终与时俱进地实现教育研究能力和职业教育教学能力共同发展。
2.3 改善体制机制，支持教师持续发展
高职院校应增强管理政策的支持，加大教师培训力度，使培训的作用最大化。
高职院校的管理者需要进行积极的鼓励和引导，保证教师在发展专业的同时获得一定的奖励，这样才能够更积极地投入专业发展。另外，高职院校需要加大政策扶持力度，强化对教师的培训，充分发挥出培训的作用。
学校还要尝试对英语教师进行国外培训，从而使英语教师的语言态度得以良好的改善，为高职院校英语教师专业发展提供助力。根据英语科目的特点，我们可以采用导师辅导制度，鼓励新教师向老教师积极进行学习，使老教师为新教师传授教学经验;也可组织所有英语教师参加姐妹院校的课程和评估活动，对外校的教师经验进行学习和借鉴;英语教师也可以与所带学生系本部门的专业教师进行交流，使英语教师了解专业教师教授的专业中的英语内容，从而使学生的行业英语能力得到更好的培养。另外，学院要在制度上支持教师去企业参加实践锻炼，并对一些列制度进行合理的制定，如奖励、评价、过程管理等。
2.4 结合中药行业需求，更好地培养人才
当前，由于经济全球化的持续发展，亳州作为中华药都，其本土产业得到了广泛重视。亳州的中药企业有很多，并且当前也有一些亳州职业技术学院的学生在中药企业中尝试了国际业务的开展。就使得这些中药企业每年在当地高校吸纳大批人才去各部门工作，如市场营销部、仓储部、物流管理部、质检部、生产部等，在对外经济贸易活动中，对拥有专业知识和英语知识的复合型人才迫切需要。
亳州职业技术学院作为一所以中药为主的职业技术院校，每年向亳州中药企业各部门输送大量人才。因此，应加强与中药企业的合作，让教师深入企业，了解一线工作的实际情况，对企业需要的人才类型进行探索。教师也需要按照各行业英语的不同需求，从而对不同教学计划进行制定，并对不同的教学方法进行应用，为企业输送复合型人才，为亳州本土产业经济发展提供助力。
3 结语
对于高职院校英语教师专业的发展而言，其为维度多的课题，其中对学校、社会、学生和教师等因素均有设计。社会的支持会为学校的发展提供助力，并且学校的发展也会带动教师的进步，教师的进步也对培养复合型全能型人才十分有利，各方面的关系较为紧密。而正是此种良性的循环方式，为高职院校英语教师专业的可持续发展提供了助力，将培养出众多优秀的复合型人才向社会更好地输入，不但促进了亳州本土产业经济快速发展，也对社会的进步和繁荣奠定了基础。
参考文献
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