卫生类高职校医药技术实验实训基地的优化管理
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摘 要：实验实训室是高职校实施职业教育的重要平台，也是教师开展科研的重要场所，尤其在培养学生具备良好的实践技能、创新能力、综合素养方面发挥着重要的作用。加强卫生类高职校实验实训基地的优化管理，通过采取形成以实验实训为核心的基地管理模式、加强实验实训基地设备管理和人才队伍建设等措施，充分提高教学资源利用率，提高学生对专业技能训练的兴趣，促使专业理论与实践技能的有机结合，不断提高综合素养，成为高素质应用型技术技能型人才。
关键词：卫生类高职校 医药技术 实验实训基地 优化管理
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0243-02
实验实训室是高职校实施职业教育的重要平台，也是教师开展科研的重要场所，尤其在培养学生具备良好的实践技能、创新能力、综合素养方面发挥着重要的作用[1]。医药技术实验实训基地是卫生类高职校的重要实验实训场所，采取有效的管理方式，促使专业理论知识与实践技能的有机结合，促使学生全面发展，培养成为用人单位所欢迎的应用型技术技能型人才具有十分积极的意义。
1 医药技术实验实训基地建设的重要性
医药技术实验实训基地是卫生类高职校办学的基本条件之一，实践教学的质量是学校实现人才培养目标的重要保证。加强实验实训室建设，促使学生盡早熟悉与工作岗位相接近的实践环境，体验到真实的工作氛围，提高学生参与实践教学的兴趣与积极性，培养学生理论联系实际、综合分析问题和解决问题的能力，促使学生掌握专业实践技能，养成严谨求实、一丝不苟的工作作风[2]，从而确保实践教学质量，达到人才培养方案制定的培养目标。
2 医药技术实验实训基地管理存在的问题
2.1 管理权责不清
卫生类高职校医药技术实验实训基地的管理模式通常采用传统的学校、专业、实训基地三级管理模式。在三级管理中，常常出现管理权责不一，学校对实验实训开展情况难以有效进行监督及评价，在一定程度上影响了实践教学效果。
2.2 设备利用率低
由于各专业之间课程的交叉，常出现资源配置重叠现象[3]，造成经费的浪费。有时购买的设备，只为满足于相应专业人才培养方案制定的要求，而与学生的实际需求、与工作实际需要的技能要求并不符合，导致个别设备利用率低。另外，实验实训基地常只有在教学时间对学生进行开放[4]，设备不能充分利用，造成资源的浪费。
2.3 管理人员管理水平不高
部分卫生类高职校对医药技术实验实训基地管理人员的配置与培养重视不够，实验实训基地管理人员处于不足状态，大部分管理人员缺少专业、职业素养的培训与提高，导致实验实训基地现代化管理程度较低，管理质量难以提高。并且对管理人员没有制定相应的激励机制，考核评估方式不健全[5]，导致实验实训基地管理人员工作积极性不高。
2.4 实验实训教学重视不够
在卫生类高职校专业教学中，部分专业教师过分重视理论知识的讲解，不重视实践教学，甚至压缩实践教学时间，导致实验实训教学时数所占比重较低、理论与实践教学之间未能进行有机结合，使学生不能有效开展技能训练。加上部分实验实训教学考核标准不健全，学生只要参与教学，就能取得一定成绩，考核时对学生是否真正掌握相应的技能不够重视[6]。
3 医药技术实验实训基地优化管理的实施
3.1 形成以实验实训为核心的基地管理模式
卫生类高职校医药技术实验实训基地管理的优化，首先要打破传统的三级管理模式所造成的束缚，形成以医药技术实验实训为核心的基地管理模式。由学校分管领导直接对实验实训基地进行管理，根据各专业具体情况对实验实训基地建设实行统筹安排，积极引导学生开展实践教学，学生可以开展自主选项参与实训，使学生认识到实验实训的重要性，进而使学生自主参与其中[7]，进而有效提高管理质量与管理效率。
3.2 加强实验实训基地设备管理
高度重视实验实训设备的管理，转化传统的重建轻管思想[8]。将实验实训资源进行优化配置，有效提高利用率。首先，应构建科学、齐全的管理制度。如设备添置预约制度、实验实训工作流程、各种设备操作规范、安全管理制度、损坏赔偿制度等。通过构建完整的管理制度，开展有序、科学、规范的管理，充分利用实验实训基地的设备，除实验实训课为学生服务外，在课后亦对学生开放，并向社会开放，提供相应的有偿服务，避免教学资源的浪费。同时，重视设备档案管理，确保档案完整、干净整洁;重视设备检查、维修以及保养，确保设备的正常使用，不断提高教学资源利用率。
3.3 加强实验实训基地人才队伍建设
3.3.1 加强实验实训教师队伍建设
第一，应根据医药技术专业的特点引进专业人才，制定相应的优惠政策，吸引具有丰富理论知识与实践技能的教师充实实验实训师资队伍[10]。第二，聘请具有丰富实践操作能力的企事业技术人员为外聘教师，积极引导学生将专业理论与实践操作有机结合，提高人才培养质量。第三，建立健全的实验实训教师培训制度，让教师深入到企业一线了解专业的最新发展、实际情况，了解行业最新动态，进而在教学中将相应的知识与技能传递给学生;对缺乏实践经验的专业教师通过送出去学习培训、到工作一线进行挂职锻炼，以提高专业实践能力和职业素养，不断提高实验实训教学质量。
3.3.2 加强实验实训基地管理人员建设
高职校实验实训基地管理人员的工作职责常被误解是简单的设备开关、操作、保养与维护，常忽视对他们的培训、进修和技能提升等。对实验实训基地管理人员建设缺乏长远规划、缺乏有效激励措施和缺乏配套资金支持。而事实上，实验实训基地管理人员不仅需要承担开展实验实训前的准备工作，同时还承担实验实训后的设备检测、维修工作，常常承担许多实训资源的管理工作，大部分还承担了仪器设备的采购、资产管理、耗材统计和消防安全等事务。为提高实验实训教学质量，应积极引进具有良好管理经验以及专业职业素养的优秀人才参与到基地管理中[9]。同时，重视对管理人员的继续教育和培训工作，不断提高管理人员的职业素养以及工作责任心。并应积极制定实验实训基地管理人员激励制度，通过激励措施与配套资金提高管理人员的工作积极性，激发管理人员积极参与实验实训基地管理的热情。
随着高等职业教育改革的不断深入，实验实训基地已成为职业学校学生学习职业技能的重要场所，加强实验实训基地的优化管理，通过采取形成以实验实训为核心的基地管理模式、加强实验实训基地设备管理和人才队伍建设等措施，充分提高教学资源利用率，提高学生对专业技能训练的兴趣，促使专业理论与实践技能的有机结合，不断提高综合素养，成为高素质应用型技术技能型人才。
参考文献
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[2] 熊刚，牛甲，刘红.浅谈高职院校实验实训室管理[J].电脑知识与技术，2018，14（17）：182-183.
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[5] 吴利燕.高职院校校内实训基地管理创新研究[D].山东师范大学，2017.
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[8] 谭娜.大连市公共实训基地管理对策研究[D].大连理工大学，2017.
[9] 周欢伟.基于标杆管理的生产性实训基地结构优化研究[J].中国成人教育，2012（23）：147-149.
[10] 高强.浅谈高职校内实训基地的优化和创新管理[J].科学咨询（科技·管理），2013（7）：202-203.
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