广西中小学教师信息技术应用能力培训的课程资源建设研究

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　　摘要：课程资源建设是国家信息化发展的重要组成部分，信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。教育信息化的核心是资源库的建设与应用，教学资源库的建设与应用目标是服务于教育培训，这已成为教育界的共识。在教育信息化理念的倡导下，我们在全区中小学教师的信息技术能力培训中开发课程资源建设，本文方案中就关键的技术方式进行深入研究
　　关键词：课程资源;建设;研究
　　中图分类号：G424        文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）19-0184-02
　　自教育部于2014年印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知以来，广西教育部门启动了全区中小学教师信息技术应用能力提升工程，并大力推行中小学教师信息技术的培训，每年都要进行数万人次的培训。但是，由于培训时间短，教师接受信息技术的能力参差不齐，培训的人数也有限，导致培训的效果不尽如人意。而随着信息技术的发展，数字化建设将会成为一种常规任务。专家在培训过程中完成的资料、培训的过程，学员完成的作业，专家与学员互动的讨论等均是资源的重要组成部分，都需要将这些资源进行整合。因此，为了能更好地提高全区中小学教师的信息技术能力，我们提出了在培训过程中开发课程资源建设的方案。将已培训的課程进行再整合并建立起一个学习资源库，让培训中未能消化的教师回去反复学习，也能让未参加培训的教师获得同样的学习资源。
　　课程资源建设主要分视频资源建设和网络学习平台建设两大块。
　　1 视频资源建设
　　视频资源建设包括录制视频和后期视频编辑制作。根据信息技术能力提升工程的特点，培训的课程主要都是信息技术、信息化教学等知识，会涉及不少软件的操作演示，因此培训课程的录制仅靠摄像机拍下专家的演示过程是不够的，还必须使用屏幕录制软件，将大屏幕的信息全部录制下来，这就需掌握屏幕录制软件的技术。
　　在录制屏幕时，我们需要满足以下一些功能需求：一是能够进行长时间的录像工作，并且能够在声音、鼠标等方面保持同步操作;二是录制后可生成EXE或视频格式的文件，在播放时不需要附属文件;三是录制文件能够高度压缩并支持各种压缩格式;四是录制文件可以使用Premiere Pro等软件进行后期配音以及声音源导入，使录制过程的音与图像分离;五是能够自由选取录制目标，例如全屏录制或者截取某范围录制;六是能够在屏幕录制过程中任意中断或者暂停录制。目前常用的录制软件有hyper Cam、camtasia studio以及屏幕录像专家等等，都能满足我们以上的功能需求。
　　录制视频完成后，就需要使用专业编辑软件将这些资料进行后期编辑，对源视频进行垃圾镜头处理、颜色校正、双声道等处理，才能生成一个能观看的课程视频。我们一般使用Premiere Pro进行编辑。
　　1）首先建立分辨率为1920×1080，长宽比为16：9，帧率为25帧/秒的工程序列，再将实录的视频导入到时间轴上，对音频进行降噪处理，把专家的声音音轨加大音量，进行声音饱满、圆润处理。环境的音轨音量减小，如有学员互动环节，再局部调高学员的音量，设定好音量高低变化的关键帧。最后检查一遍声音是否有问题，如声音和画面是否同步，有无交流声或其他杂音，有无明显失真、放音过冲或过弱等。
　　2）将屏幕录制的视频与培训实录的视频进行比对，实录中大屏幕录制不够清晰或内容被遮挡到的，用屏幕录制的视频替换，替换时视频转场的特效要统一。注意，屏幕录制的自带音轨，要清除掉，以免覆盖了实录的音轨。
　　3）根据讲课内容进行字幕制作，只要能显示专家讲授的大体意思即可，不必逐字逐句制作出来。每屏字幕行数为一行且位置保持一致。字幕的字体、颜色、字号简洁大方，不喧宾夺主，遇到字体主色与背景视频相近时，字幕需要描边，要与视频搭配舒适。
　　4）将培训的课前、课间、课后等多余的内容剪切并删除掉，添加片头与片尾，并在视频左上角加入学校及项目名称的logo。检查整个视频的图像质量，全片图像同步性能是否稳定，有无失帧现象，图像有无抖动跳跃，镜头有无模糊聚焦，色彩有无突变等。
　　5）检查以上步骤都无问题后，便可将整个文件导出。导出的视频格式为mp4，采用H.264编码，分辨率为1080p（1920×1080），视频宽高比为16：9，帧率为25帧/秒。音频的输出采用AAC格式，采样率为48KHz，音频码流率为128Kbps，声道为立体声（双声道）。这样，一个完整可观看的课堂视频便编辑完成了。
　　2 网络学习平台建设
　　前期的教学资源都准备好后，就要对教学资源库结构进行重组，建立开放式的网络学习平台。平台设计参照云计算技术体系结构，结合课程建设实际需求，将云计算技术引入系统建设中。用户可以通过智能手机、个人电脑等多种设备进行课程资源的访问和学习。课程资源库平台主架构包括三大层次：①云端层，主要包括硬件资源及相关资源管理功能的集合，包括数据管理、计算管理、负载管理、认证管理、基础软件管理等;②教学资源库层，主要是课程资源库的集合，包括课程资源（视频、文档等）、用户资源管理（学员信息、专家信息、管理员等）、讨论区管理（BBS、在线交流等）;③客户端层，主要实现对教学资源库的访问，包括浏览器端、移动终端设备等客户端。
　　1）教学资源的预览和下载
　　教学资源按照媒体类型、分类信息、显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小等。页面操作要简单、灵活方便、原位编辑、所见即所得。同时提供电子课件、软件安装包等相应资源的下载。专家上课的视频由于涉及版权，所以要进行加密和防下载处理。
　　2）资源处理系统
　　该系统主要是能自动处理上传的所有资源。首先最主要的是视频资源，进行自动加工处理后，生成可在线观看的流媒体资源。其次是音频的处理，对上传的音频资源进行自动加工，生成可在线听的流媒体资源。再次是对图片、文本、课件等的处理，使它们都能生成可在线预览、观看的文件格式。
　　3）资源统计
　　学员用户可以通过资源统计模块查看自己的学习进度、观看历史、完成学习任务的学分情况等。
　　管理员用户则能通过统计模块统计资源数量、学员人数、在线人数、下载总计。可以查看全部或部分学员在某个时段对某门课的使用情况，统计内容包括访问次数、访问时间、在线时长、学习活动及完成的学分。可统计全班最快进度、最慢进度及平均进度，可随时了解某门课程的总体学习情况，并可详细查看每一位学员的学习重点分布。对于视频的统计，则要统计出具体某一个视频的总时长及平均观看时长，每个学员每段视频的观看时长，同时能够统计出某一个视频学员的完成情况。
　　3 结语
　　课程资源建设是一项长期、没有终点的工程，仅靠几个人是很难满足需求的，以上关于课程资源建设的描述看似简单，但实际上需要通过各种软件使课程资源在整体设计上满足培训的需求，因此做起来是一个庞大的技术工程。为了保证课程资源库高效、长久运行，切实做好资源库建设和使用工作，真正达到服务教学的目的，课程资源建设需跟随课程的变化而使资源持续更新，同时还要加强已建资源的知识产权保护。
　　 信息技术的发展，特别是移动互联网技术、云计算技术的发展，教育培训也应该紧跟信息化的浪潮，尤其是作为广西中小学教师信息技术应用能力培训项目的执行机构，培训方式也必须紧跟技术发展。总之，采用新技术建设中小学教师信息技术应用能力培训的课程资源库，不但有利于课程培训和共享，方便了培训者参与课程资源建设，还提高了参训学员的学习兴趣和学习效果。因此，将课程资源建设运用于广西中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训，有非常重要的现实意义。
　　【通联编辑：唐一东】
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