论学前教育专业如何提高幼儿歌曲弹唱能力

来源:用户上传      作者:陈丹纯

　　摘  要：幼儿是祖国未来的花朵，幼儿的培养关乎着国家的未来，因此学前教育专业逐渐受到了许多人的关注，并呈现出良好的发展趋势。在学前教育专业中，对幼儿歌曲弹唱能力进行培养是一项不可缺少的能力，也是学前教育专业学生必备的技能之一。该文将对学前教育专业中提高幼儿歌曲彈唱能力的有效策略展开分析，希望为学前教育专业教学的开展提供科学的参考意见。
　　关键词：学前教育  幼儿歌曲弹唱能力  培养
　　中图分类号：G71    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（c）-0165-02
　　随着社会经济的不断发展，我国职业教育发展速度逐渐加快，作为教育系统中重要的组成部分，学前教育专业教学质量对幼师的教学能力及教学水平有着直接影响，就目前来看，在学前教育专业教学中如何提高幼儿歌曲弹唱能力作为一个亟待解决的问题，也是学前教育的难点所在。笔者分别从在学前教育专业中幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性、学前教育专业学生弹唱现状及原因、在学前教育专业中培养幼儿歌曲弹唱能力的有效对策这3个方面进行阐述。
　　1  在学前教育专业中幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性
　　幼儿歌曲弹唱能力，包括弹奏能力、歌唱能力，是二者的有机结合。在职业院校学前教育专业中培养幼儿歌曲弹唱能力是学生今后就业的教学重点，也是不可忽视的环节，因此作为专业的幼儿教师应对该能力的培养加以重视。教师应对幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性正确认识，并制定行之有效的教学策略来开展弹唱教学，以此来提升幼儿歌曲弹唱能力。
　　在歌曲弹唱中，幼儿应掌握一定的演唱技巧以及科学的发声方法，对歌曲中的技巧加以体会。在幼儿歌曲弹唱中伴奏也是一个重要的元素，不仅可激发幼儿的参与积极性，同时还可增强歌曲的表现力，使歌曲的艺术魅力进一步提升，因此不难发现对幼儿歌曲弹唱能力的培养直接影响学生今后的发展。
　　2  学前教育专业学生弹唱现状及原因
　　音乐是人类生活的组成部分，同时也是人们用来交流沟通的重要工具，对幼儿开展音乐教学可使幼儿表现美、感受美的能力得到强化，使幼儿情感更加丰富多样，促进其身心健康发展。对于职业院校的学前教育专业学生而言，应具备歌曲演唱能力以及乐器演奏能力，但从实际情况来看，许多学生缺乏音乐基础，不识五线谱、没有节奏音准，致使其弹唱能力难以提高。据此职业院校教师应对其引起重视，有效改善教学现状，确保学前教育专业教学的有序实施。
　　总体来说，导致学前教育专业学生弹唱能力弱的原因包括：视唱能力弱、练琴习惯差、乐理知识浅、歌唱技巧不稳定等方面，详情如下。
　　2.1 视唱能力弱
　　一名优秀的幼儿教师不仅应掌握更多的幼儿歌曲，同时还应具备良好的音乐素质，当学生拿到一首全新的曲谱，应可哼唱出来，这便是所谓的视唱能力。但从目前来看，学生的视唱能力相对较弱，主要表现在音乐表情分析不到位、节奏划分不合理等方面，若不及时改善，便会给学生弹唱能力的培养带来不利的影响。
　　2.2 练琴习惯差
　　从另一个方面来，看许多学生本身音乐素质水平就不高，从小未经过专业培训，无法掌握良好的演奏技能，在这种情况下，学生急于求成，在读完乐谱后便会进行钢琴弹奏练习，导致节奏、音准把握不准，长此以往，学生的习惯便难以改变。
　　2.3 乐理知识浅
　　在学前教育专业弹唱能力培养中，学生通常会采取即兴伴奏方式来弹奏幼儿歌曲，在伴奏过程中和弦的配合直接影响歌曲的色彩与魅力。但从实际情况来看，部分职业院校学生乐理知识相对浅薄，在歌曲弹唱中只看调号，却对调式、调性的分析深度不够，当学生找到材料音后无法对最佳和弦予以确定，这种种问题均会影响学生弹唱能力的提高。
　　通过上述研究发现，学前教育专业学生的弹唱能力还存在不足之处，究其根本，学生的音乐基础尚未打好，从而影响学生弹唱能力的形成，对学生今后的就业影响较大。
　　3  在学前教育专业中培养幼儿歌曲弹唱能力的有效对策
　　综上，笔者对幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性进行了阐述，为了提高幼儿歌曲弹唱能力，在学前教育专业中还应采取行之有效的教学对策，首先，打好基础，形成正确的音乐观，激发学生弹唱激情，提升学生弹唱能力;对教学手段及时更新，提高学生实践能力;对教学评价机制不断完善，通过上述对策的实施达到培养目的，为职业院校培养更多专业的幼教人才，详情如下。
　　3.1 打好基础，培养学生正确的音乐观
　　为了提高学前教育专业教学质量，在课堂教学中应抓住基础学习，为学生奠定重要的音乐基础，通过弹奏手型、弹奏姿势的训练使学生的自信心得到充分增强。在弹唱能力培养中，应将重点放在声乐演唱技巧培养以及钢琴演奏技巧两方面，同时还应联合乐理知识，确保课堂教学质量水平的全面提升，从而达到培养目的。在这种情况下，还应对学生正确的音乐观加以培养，教师可将音乐史音乐欣赏等内容纳入到课堂教学中，加强学生对幼儿歌曲弹唱能力的深入理解与认识，通过学习来提高自身素质。
　　3.2 激发学生弹唱激情，提升学生弹唱能力
　　实际上，幼儿歌曲弹唱能力的培养是以声乐演唱为主基础钢琴弹奏为辅，就目前来看，部分职业院校学生素质水平参差不齐，在这种情况下学生的音乐素养难以提升，据此教师应根据学生的实际情况遵循科学的教学原则，由浅入深，先易后难，进行教学，首先应对学生的耐心进行培养，通过各种教学手段来激发学生的学习热情，以此来树立学生的自信心。
　　为提高各层次学生的学习能力，教师应采取分层教学法对教学目标进行制定，幼儿歌曲感染力强旋律生动，学生应对歌曲的内容、曲风、节奏、韵律严格把握，对伴奏方式进行编排，使幼儿歌曲得到完美的演绎。通过这种途径有利于学生弹唱能力的提升，对今后的幼儿教学工作大有裨益。
　　3.3 对教学手段及时更新，提高学生实践能力
　　在学前教育专业教学中，教师应对传统教学手段积极创新，使学生的主体性得到充分发挥，例如：在声乐课堂教学中，教师应对学生合理引导，使其掌握更多音乐理论知识以及歌曲演唱技巧，并对学生科学分组，确保其弹唱能力全面提高。为了取得预期的教学效果，还应将多媒体技术应用到课堂教学中，使学生的学习兴趣得到充分激发，形成良好的歌曲弹唱能力。
　　3.4 不断完善教学评价机制
　　总体来说，幼儿歌曲弹唱能力的培养并非可在短时间内完成，为了提高学生的专业能力，还应对评价机制加以完善，对学生音乐理论及能力严格考查，将评价重点放在日常作业中，以此来了解学生的学习进度，及时把握学生的闪光点，确保其自信心的形成，在教学评价工作中应以小组为单位，为学生营造出良好的学习氛围，以此达到教学目的。
　　通过上述策略的实施，为学生弹唱能力的培养提供了更多科学合理的决策，职业院校学前教育专业教师应对其引起重视，将有效的对策应用到学生培养中，使学生专业技能不断夯实，提高其音乐素质水平。
　　4  结语
　　经上述研究发现，当前，我国职业院校学前教育专业学生的弹唱能力培养现状不容乐观，若不及时管理便会影响学生的全面发展。随着时代的发展，素质教育的重要性受到了社会的广泛关注，在职业院校学前教育专业中，幼儿歌曲弹唱能力的培养是一项至关重要的教学内容，也是学前专业的学生应掌握的技能，尽管许多职业院校对幼儿歌曲弹唱能力的培养给予了重视，但从实际情况来看，依然存在诸多问题导致教学效果不理想，在这种情况下，教师应从基础入手，采取科学的教学对策使课堂教学更加生动有趣，促进我国幼教事业的全面发展。
　　参考文献
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