学习环模式在中职计算机教学中的应用探讨
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作者:漆智勤
摘要：随着信息技术的发展及计算机在人们生活、学习、生产、科学研究、教育教学、医疗及沟通过程中越来越普及，甚至在工作过程中很多岗位没有计算机就无法完成工作。因此，在中职教育教学过程中重视计算机教学显得尤为重要，传统中职计算机教学过程中由于教学体制的限制、教学理念的禁锢等，教师均习惯采用单一的教学模式，不利于学生们学习兴趣及综合技能的提升。教师在开展中职计算机教学中应根据学生们的计算机掌握水平、具体的学习情况等结合计算机课程的教学特点开展多元化、创新的计算机学习环模式，提升学生们的学习兴趣及自主学习能力，促进学生们计算机专业水平的提高。
关键词：学习环模式;中职;计算机教学
中图分类号：TP319 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）26-0155-02
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学习环模式主要是在认知心理学上发展形成的，以认知心理学为出发点，构建完整的知识结构，依靠学生们自主的探究、学习及思考等获取相应的知识。在教学过程中通过创设情境的方式将各个知识点联系在一起引导学生开展循环学习，逐步深入地对计算机知识技术的基础进行了解，最终掌握计算机新知识，促进学生们综合知识素养及计算机技能的提升[1]，提高中职计算机教学水平。为了分析学习环模式在中职计算机教学中的应用措施，笔者针对现阶段中职计算机教学中存在的问题进行了分析。
1 现阶段中职计算机教学中存在的问题分析
现阶段的中职计算机教学过程中由于各种因素的影响存在较多的问题，主要表现为以下几个方面，绝大多数中职院校的学生都属于初中学习成绩较差、难以管教的群体，在进入中职院校学习之后，学生们对于计算机学习的兴趣较低，沉迷于电子游戏，大多数学生在中职院校的教学过程中属于“混日子”的状态，学生们感觉自己的专业技能掌握起来较为简单，对于教学讲解的内容并不十分重视[2]。加上传统教学体制的影响，教学过程中，教师习惯在教学过程中采用同一种教学方式及教学形式，学生们在课堂教学过程中处于被动接受计算机知识的状态中，教师未能给予学生充足的时间及独立的空间，导致学生们在学习过程中对教师的讲解产生依赖，久而久之学生们的学习自主意识下降，学生学习兴趣不高，使得中职计算机教学的效率下降，不利于学生们综合计算机技能的提升。最后，在中职计算机教学过程中还存在一个较为普遍的问题，教师很大程度上忽略了对学生们计算机实践操作技能的培养，课堂教学过程中过于重视计算机理论知识的教学，枯燥的计算机理论教学无法很好地激发学生们的计算机学习积极性，导致学生们计算机实践技能较低的现象出现。不利于学生们综合学习水平的提高。因此，在中职计算机教学过程中实施学习环模式的教学显得尤为重要。
2 学习环模式在中职计算机教学中的应用措施
学习环模式通俗来讲就是突出环这一个突出的环节，环主要就是指环环相扣，对于环的认识就是在学习及教学的过程中将学习的知识点相互联系后综合学习的过程。将上一节课的知识与下一节课的知识联系在一起，为下堂课的教学奠定基础，对上一堂课的内容进行拓展与延伸，让学生们意識到学习过程中每一堂课的重要性，认识到只要有一节课没认真听将会影响后面所有的环节，导致学习效率下降的现象出现，不利于学生们计算机学习能力及综合素质的发展。在学习环的教学过程中教师应以学生为主导，引导学生们积极主动地学习、探究、思考，促进计算机教学水平及教学质量的提高[3]。
2.1 学习环模式在中职计算机教学中的应用过程
学习环模式主要是指在以往传统课堂教学模式的基础上加设自主提问及解答问题的环节。学生们在课堂教学过程中应针对教学内容进行自主学习，在学习过程中将遇到的问题记录下来，记录好问题之后教师给予学生们充足的时间及独立的空间对问题进行假设实验分析，最后在自主探究、小组合作探究的过程中得出实验的结果。在计算机教学的学习环模式中对于学生们问题的收集较为重视，根据相应的问题提出答案，在学习过程中通过问题提出、假设实验及解答问题的过程激发学生主动参与其中，并对所学的计算机知识点或实践技能深刻记忆，促进学生们自主学习能力及计算机学习效率的提升[4]。在实施完学习环的教学之后教师应分析学生们的答案，让学生在学习过程中发现自己学习过程中存在的问题，在小组合作探究的过程中学习其他小组成员身上良好的学习习惯，不断地完善及优化自己，让学生们对计算机知识产生一个较为完整及系统的认识，促进中职计算机教学水平的提高。
2.2 采用分层训练的学习环模式，提高学生们的学习效率
在中职计算机课堂教学过程中，教师应结合学生们的实际情况、学习需求及计算机教学目标等合理的安排及设计不同的训练方式、训练强度等。在学习环的教学过程中教师应针对学生们的学习积极性、学习水平、实践能力及接受能力等将其分成A、B、C三个层次，针对三个层次学生的实际学习情况开展不同程度的教学与训练，时刻关注每个层次学生的学习情况，针对基础差、理解能力不强的学生应适当地降低学习难度，为其制定适合其发展的教学目标及计划，强化每个层次学生的学习信心，提高学生们的计算机学习积极性。采用分层教学与训练的方式让三个不同层次的学生都能获取与自身学习需求及教学目标相一致的训练，促进学生计算机水平及能力的发展[5]。
如在进行“中文打字”的训练过程中，教师应针对A层次学生安排相应的简码、词组、段落等输入练习，并要求学生们在规定的时间内完成，如果学生在规定的时间内完成可以要求换成训练带有标点符号、中英文的段落等;针对B层次学生要求其在规定的时间内完成相应的简码、词组及段落的训练即可;针对C层次学生安排其输入训练字根、成字字根、简码输入训练等内容，由各个小组完成任务好的成员帮助基础技能掌握不足的成员，实现共同进步及发展，让不同层次的学生体会到学习的喜悦及成功的自豪，减少传统课堂统一教学过程中难度大、学生产生挫败感的现象出现，促进各个层次学生学习效率的提升。
2.3 学习环模式中分层评价的运用
在中职计算机的学习环模式教学过程中，教师除了开展分层的教学模式、训练模式之外，还应对最后的评价方式进行分层。在实际的计算机教学过程中学生们的学习水平、心理特点及兴趣爱好等方面存在较大的差异，教师不应以单一的考试成绩衡量学生们的学习水平，这样会导致学习认真、但考试成绩不佳的学生学习积极性下降的现象出现。教师应转变传统评价模式，根据不同层次、不同教学目标的学生实施不同的教学评价，如采用总结性评价、形成性评价、定量评价及定性评价相结合的方式进行综合评价，而评价的主体也会发生一定的变化，采用学生自我评价、学生互相评价、教师评价相结合的方式对学生进行客观综合性的评价[6]。
3 结语
在中职计算机课堂教学过程中，教师应结合学生们的实际情况通过实施学习环模式在中职计算机教学中的应用过程、采用分层训练的学习环模式及学习环模式中分层评价的运用等多元化的学习环教学模式进行教学，促进学生们计算机学习兴趣的提高，提高计算机课堂教学的效率及质量，促进学生们综合计算机素养的培养。
参考文献：
[1] 陈晨.中职计算机教学中学习环模式的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2016，10（7）：255-256.
[2] 韩亚利."学习环"模式在中职计算机教学中的运用研究[J].科技资讯，2017，15（17）：175-176.
[3] 叶光辉.WebQuest教学模式在中职计算机Inventor课程教学中的应用[J].中学理科园地，2016， 12（4）：41-42.
[4] 董曲珍.移动学习在中职计算机教学中的应用实践[J].福建基础教育研究，2017，22（5）：143-144.
[5] 卢敏.中职计算机教学中学习环模式的应用研究[J].考试周刊，2017，26（76）：125-125.
[6] 张秀丽.试论混合学习模式在中职计算机教学中的应用[J].科学与财富，2017，30（5）：166-166.
【通联编辑：朱宝贵】
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