激励教育在小学语文教学中的应用研讨
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作者:康志学
摘 要：小学语文并不是简单地向学生传输语文知识点，更为重要的一点就是教师要针对学生的特点大力培养学生的核心素养，让学生可以在学习的过程中养成良好的思维习惯以及学习习惯，这样学生就可以在学习中逐渐意识到语文知识点的重要性，进而提高学生的学习质量。该文主要对激励教育的基本内涵与概念进行深入分析，在分析的过程中阐述激励教育在小学语文教学中的应用。
关键词：激励教育 小学语文 应用研讨
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（b）-0138-02
随着教学模式的不断改革，现阶段越来越多的小学生都逐渐意识到传统教学模式中的不足，所以很多教师为了更好的教育学生就在课堂中采用多样化的教学模式，通过新型的教学模式来不断提高语文课堂的教学效率，通过有效的教学模式来教育小学生，让小学生可以逐渐认识到语文知识点的有趣性。其实很多小学生对于语文课堂都是比较感兴趣的，通过语文知识点的学习不仅仅可以让小学生了解到更多的文化，还可以进一步提高小学生的认知水平，让小学生可以在语文课堂中学习到更加丰富的知识点，进而提高学生的学习水平。
1 激励教育的基本内涵与概念
对于小学生来说，激励教育是一种新型的教育模式，通过激励教育不仅仅可以提高学生学习的积极性还可以让学生逐渐感受到语文知识点的魅力，进一步满足学生的学习需求，也可以很大程度上提升教师的教学水平。在小学语文课堂中，教师为了更好的教育小学生都逐渐转变了传统的教学模式。在传统的语文课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，通过这种教学模式教师针对课本上的知识点进行讲解，而小学生就根据教师的讲述内容进行深入学习，不会对教师讲述的知识点进行理解，导致很多小学生都逐渐感受到语文知识点的单调、无聊，以至于自身逐渐降低了学习兴趣。针对这种情况，教师就需要转变传统的教学模式，注重激励教育的引进，从而提高小学生的学习成绩[1]。
2 激励教育在小学语文教学中的应用
在对激励教育在小学语文教学中的应用进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是通过激励教育来增强教师的激励理念;第二个方面就是结合激励教育，培养学生对小学语文课的兴趣;第三个方面就是结合激励教育，加强学生在小学语文课的实践;第四个方面就是结合激励教育，提高小学语文课堂效率。
2.1 通过激励教育来增强教师的激励理念
在小学语文课堂中，教师和学生都各自扮演着重要的角色。在语文课堂中，学生就是课堂的主人，而教师就是课堂的领导者，带领小学生进行语文知识点的学习。在实际的课堂教学中，教师需要根据小学生自身的特点来开展教学，让小学生可以逐渐了解到更多的语文知识点，从而真正意义上成为语文知识点的主动学习者。而且教师需要在讲课的过程中多与小学生进行沟通，充分采用合理地方式来挖掘小学生的潜能，有效激发学生在激励教育中的积极性以及主动性。同时，教师在教学中需要通过平等的心态来面对小学生，让每一位小学生都可以学习到更多的知识点，从而提高小学生对语文知识点的认知度[2]。教师在教学的过程中需要做到“以人为本”，通过小学生的自身特点来满足小学生的学习需求，这样就可以在与小学生分享学习快乐的同时帮助小学生解决自身的问题，让小学生可以在学习中感受到教师的关怀，进一步促进小学语文教学质量和效果的提升。
2.2 结合激励教育，培养学生对小学语文课的兴趣
在小学语文课堂中，教师为了更好的教育小学生，就需要在语文课堂中逐渐融入激励教育，通过这种教学模式来提高小学生的学习兴趣，让小学生可以逐渐在语文课堂中找到适合自己的学习模式。在语文课堂中，如果教师一味按照传统的教学模式来开展教学，这样不仅仅会降低小学生的学习兴趣还会让小学生感受到语文知识点的单调、无聊，因此教师需要通过激励教育来提升小学生自身的各种能力，让小学生在安静的氛围中进行学习知识点。小学生只有好好的学习到语文知识点，才能在日后的考试中取得优异的成绩。
例如，教师为了提高小学生的学习积极性，同时让小学生可以了解到自身的优点，就需要将激励教育引进到语文课堂中，在语文课堂中教师可以在黑板上写一些标语，通过这些标语来提高小学生的学习积极性。而且小学生也需要轮流到黑板上写标语，并让小学生讲解属于自己的标语，这样不仅仅锻炼了小学生的语言能力还可以让小学生在学习的过程中做最好的自己，不断提升自己在语文课堂中的地位，在语文课堂中学习更多的语文知识点[3]。
2.3 结合激励教育，加强学生在小学语文课的实践
教师将激励教育引进到小学语文课堂中，不仅仅可以让小学生加强自身的文化修养，还可以让小学生在日后的学习中全面发展。所以教师在语文课堂中不能仅仅给小学生讲述语文知识点，还需要注重小学生身体运动、核心素养等方面的培养，只有这样才能让小学生不断加强自身的文化修养，让小学生可以在日后朝着更广阔的方面发展。小学生的年龄都比较小，所以很多小学生都比较喜欢做游戏，针对这种情况，教师就需要在课堂中多开展一些小游戏，通过游戏来激发小学生的学习兴趣，让小学生可以在日后更好的发展。
例如，在进行学习《乌鸦喝水》这节课程的时候，教师便可以带领小学生进行做实验，让小学生可以通过实验的方式了解乌鸦喝水的定理，这样不仅仅可以让小学生可以在实践中掌握知识点还可以让小学生更有效的學习语文知识。在开展实验之前，教师可以让小学生先准备好石子，然后准备半杯水，将石子慢慢地投入进去，让小学生可以通过实验来证明乌鸦是怎么喝到水的。通过这个小实验不仅仅可以锻炼小学生的动手能力，还可以激发小学生的学习兴趣，让小学生可以在学习的过程中不断提升自己，进而更好地进行语文知识点的学习。
2.4 结合激励教育，提高小学语文课堂效率
在语文课堂中采用激励教育还可以不断提高小学生的语言能力，让小学生可以通过小组讨论来突出自身的主体地位，这样小学生就可以跟着教师的脚步慢慢的领略知识点。在语文课堂中，小学生才是课堂的主人，而教师只是课堂的领导者，带领小学生进行知识点的学习。除了教授小学生语文知识点，教师还需要向小学生适当的拓展课外知识点，不断采用合理的方式来鼓励小学生，让小学生可以更好的进步。教师只有不断努力提升自己，才能落实自身在语文课堂中的重要性。
例如，在开展活动的时候，教师便可以在课堂中开展辩论会，通过辩论会的模式来拉近教师与学生之间的关系，只有教师与学生的关系拉近了，才能更好地与小学生进行互动，让小学生可以更好的学习。而且教师在开展辩论赛的时候，需要注重辩论赛的内容与小学生学习的内容相关，让小学生可以自主进行知识点的学习，进一步提升自己。
3 结语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，教师不仅仅要转变传统的教学模式还需要注重小学生自身能力的提升。所以很多教师都在课堂中引进了激励教育，这样不仅仅可以提升学生在学习中的自信心，还可以让学生在学习的过程中逐渐感受到语文知识点的独特魅力。对于小学生来说，教师只有选择正确的教学方法，才能更好的教授小学生，从而给小学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 兰洋.激励教育在小学语文教学中的应用价值分析[J].课程教育研究，2017（2）：41-42.
[2] 王芳.激励教育在小学语文教学中的应用思路探讨[J].中国教师，2015（S2）：84.
[3] 马天玲.激励教育模式在小学语文教学中的应用价值[J].课程教育研究，2015（34）：41.
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