浅谈激励教育在小学语文教学中的应用

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　　摘  要：在小学语文课程的教学过程中，进行激励教育可以激发学生对于学习的热情和积极性，并能够帮助学生建立起学习自信心。因此，小学语文教师必须要提高对于激励教育方式的重视度。
　　关键词：激励教育;小学语文教学;必要性;应用措施
　　中图分类号：G623.2       文献标识码：A
　　引言
　　因为小学生普遍年龄较小，在生理与心理方面都尚未完全成熟，所以，在实际的教学过程中，小学教师必须要将教学活动与学生的实际情况结合起来，通过在小学语文教学中使用激励教育能够提高学生的学习自主性与学习热情，从而不但可以帮助学生取得更好的学习成绩，而且也能够帮助学生实现更好地发展。
　　1 激励教育的内涵
　　激励教育指的是在学生取得一定的学习成绩时，不论成绩是高是低，老师都应该对学生进行适当的鼓励与支持，以此来激发学生的学习积极性。但是，激励教育也不只是能够用在学生取得一定成绩的时候，在学生学习、生活等方面出现问题的时候也一样适用。尤其是对于小学生来说，因为生理与心理还不够成熟，培养学生良好的生活习惯与学习习惯很重要，能帮助学生更好的成长与发展。
　　2 进行激励教育的重要性
　　2.1 是实施素质教育的需要
　　我国的素质教育改革已经持续了很长的一段时间，并且已经积累了较多相关方面的经验。但是，从目前来看，对于学生学习效果的主要评价指标依旧是学习成绩，而通过进行激励教育能够帮助教师发现学生的长处，并从这些方面入手来培养学生的综合素质，帮助学生更好地成长【1】。此外，通过对学生的不断鼓励，也能够让学生形成多方面的选择，而不只是局限在课本与分数上，从而也就能够更有效地激发学生的学习热情与学习积极性。
　　2.2 激励教育是提升学生自信心的有效方式
　　小学生的心理特点使得他们非常容易受到外界因素的影响，老师的一句鼓励可以让学生拥有良好的心理感受，并能够长时间保持一种高度的心理满足感。所以，小学教师必须要高度关注学生的心理发展特征，关注学生的知识储备能力，要尽可能多地关注学生的行为，并给予积极的评价与鼓励，以此来培养学生的自信心。
　　3 激励教育在小学语文教学中的应用措施
　　3.1 通过树立榜样的方式进行激励教育
　　榜样的力量是非常大的，教师可以着重给学生讲解书本里那些优秀英雄角色的精神，并鼓励学生学习这种精神，而且，教师也可以鼓励学生在课堂上进行情景再现，通过分组表演的方式来亲身体会人物的品德与精神。【2】例如，在小学语文《狼牙山五壮士》一课的教学过程中，教师可以让学生进行分组表演，并阐述自己对于狼牙山五壮士英勇事迹的看法，以此來培养学生的爱国主义精神。在表演结束以后，教师应该及时地给予学生表扬与肯定，并深入地讲解文章中所涵盖的中心思想，从而不但可以让学生更好地理解课本内容，也可以帮助学生形成爱国思想。此外，在布置课后作业的时候，教师也应该加强对激励教育模式的应用，在课堂上对那些作业完成情况好的同学进行表扬，并号召其他学生向这部分学生学习。
　　3.2 树立正确的激励教育的理念
　　在小学生成长与发展的过程中，激励教育是非常重要的一个教学方式，在使用这种方式的时候，必须要和小学生的具体特点结合起来，充分考虑小学生的心理与生理发展特征，并在此基础上确定合理的激励教育模式。但是，据相关的调查研究发现，小学生普遍在学习过程中缺乏自觉性与主动性，总是需要老师的严厉督促与管理，这也就使得教师在教学过程中始终处在主导位置。在这种情况下，小学教师必须要将激励教育理念和实际情况结合起来实施，在日常教学过程中给予学生更多的关注，能够发现学生的优点并进行及时地鼓励与表扬。在学生犯错误的时候，教师不能一味地去指责与批评，而应该以鼓励与引导教育为主，让学生可以认识到自己的错误并自主地去改正错误。
　　3.3 营造和谐的学习氛围
　　进行激励教育的主要作用是培养学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣，然后也就能够在课堂教学过程中营造一种和谐的学习氛围。在传统的教学模式下，倡导的教学理念是对学生进行严格的管理，所以，小学语文老师总是习惯于去批评学生的错误，导致很多学生对老师产生了一种畏惧感，这也就使得语文课堂教学总是十分的枯燥与无聊，学生没有太多的参与感，其学习兴趣与学习效率自然也就很难得到有效提高【3】。但是，通过使用激励教育能够缓解这种局面，并能够培养学生的学习兴趣与学习自主性，通过营造和谐的课堂氛围能够有效激发学生对于语文课程的学习热情。在小学语文课堂中，教师应该适当地增加一些提问活动，以此来提高学生的课堂参与感，从而不但可以实现和学生之间的良好沟通，也能够提高学生的主动能动性，让学生可以更加积极和主动地去学习语文课程，从而也就能够提高语文课程的教学效率与学生的学习效率。此外，小学语文教师也应该要改变传统的教学模式，在已经积累的语文教学经验的前提下进行创新与改革，以此来给学生营造一个高效的语文学习氛围。通过使用计算机、多媒体课件等新的教学方式，让语文知识不再仅仅局限在课本中，而是能够更加形象的展现出来，从而也就可以让学生更加直观地体会到语文课程的魅力。最后，激励教育也应该要因材施教，教师应该随时关注学生的动态，并能够了解学生的具体情况，在此基础上对学生进行更加有针对性的培养。因为每个学生的性格特点、行为方式都存在很大差别，所以，他们对于语文的学习程度也不完全相同。因此，在教学过程中，对于激励教育的使用也不能一概而论，要根据每个学生的具体情况进行不同方式的激励教育，以此来使学生处在一种适合自己实际情况的学习氛围下，其学习效率自然也就能够提高。
　　4 结束语
　　总之，随着课程改革的持续深入，小学语文教师必须要及时转变自己的教学理念与教学模式，树立起正确的激励教育理念，并在实际的教学过程中加强对这种理念与教育模式的应用，以此来帮助学生更好地成长与发展。
　　参考文献
　　[1]  朱雪梅.激励教育在小学语文教学中的应用思路研究[J].新课程（小学），2015（10）.
　　[2]  王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）.
　　[3]  泽仁拉西.探究激励教育对小学语文教学中的价值[J].艺术科技，2016（04）.
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