高等教育人才培养模式中实践教学的改革分析
来源:用户上传
作者:
【摘 要】所谓高等教育人才培养模式就是指在教育模式的不断改革和实践中，以创新的教育的模式和不断积累的经验，对于高等教育的规律有全新的认知，所以高校的人才培养模式对于当下高校来说非常具有推广模式，为了让人才培养的改革取得更好的效果，在教学过程中采用实践教学方式也是其中最重要的教学方式了，但是我国在实践教学方面的起步和运用都比较晚，所以对此方式的观念比较落后，教学的方式和思路也比较老套，而且高校在实践教学方面的课程设置也相对较少，基于此，本文针对实践教学在高等及教育人才模式中的改革和运用和存在的问题进行分析，并提出几点对策和创新。
【关键词】高等教育;人才培养模式;实践教学;改革;分析
中图分类号： G642.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）36-0176-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.082
當前信息技术在各个领域的应用已经非常普遍，在教育教学中也将多媒体技术图恩来越多的运用其中，这样可以有效的让的学生将所学知识更加深入的理解和掌握，实践教学还可以更好的扩大学习的信息量，使学生有更多的时间进行实践性学习，所以实践性教学对高等学校的学生而言是非常有价值的，可以更好的培养学生的实践能力，提升学生的创新思维，进而对学生的综合能力也会有所提升，教学质量也有很大的提升，对学生日后的学习和未来的发展方向也有很强的促进作用，这样的教学方式也符合当前学生的心理发展特点[1]。
1 高等教育实践教学的内涵
高等教育实践教学从概念上可以分成课堂教学的实践和阶段性实践，在这个过程中课堂实践的方式主要是将教材内容和实践性内容相结合，主要还是要以教材中的理论知识为主，让学生对于所学知识能够更加深入的理解和掌握，课堂实践内容其实也是为阶段性实践作铺垫，而阶段性教学的范围更加广泛，是将实践教学和学生所学的专业相结合，根据各项实践活动加强专业的的学习，让学生对于未来可能面对的工作环境有更加真实的体验，这样全方位的学习能使学生更能满足未来社会的发展要求，使学生有一个更加健康的发展方向[1]。
2 传统人才培养模式中实践教学存在的问题
2.1 对实践教学重视度不足，观念陈旧
很多高校的教育理念还是沿用传统的教学模式，这种教学模式偏重于学生的理论知识的学习，对于学生的实践动手能力往往都比较忽视，这样的方式导致学生在真正面临社会压力时动手能力很薄弱，也无法适应工作节奏，对实践经验的缺乏导致学生在实际工作中很容易丧失工作信心，也无法在激烈的市场大环境中真正立足，这也为什么要在现代化教育教学中运用实践教学的真正意义[2]。
2.2 实践教学体系不够完善，资金投入力度小
实践性教学在我国的教育教学运用上起步比较晚，而且每个学校都有自己的办学特色，所以学校的主要教学宗旨以及在教学中投入的资金支持也都不同的，这也是各大高校办学能力的差异体现，但是很多高校在办学时也完全按照国外一些高等学校的办学经验进行复制粘贴，但其实这样的方式有很多都不符合我国学生的实际发展趋势。并且，学校比较忽视学生的心理成长和综合能力的提升，资金的投入也比较偏重于理论教学。
2.3 教学方式陈旧，缺乏创新精神
在当前的高校教育中实践教学的方法缺乏创新，思路也比较老套，这也是实践教学改革中最大的制约。很多高校的教育工者对此也是积极地想办法改善，但是因为很多客观因素的影响教学效果还是收效甚微，满足不了学生的实际发展需求，教学内容和方法不适应现代化教学，进而造成实践教学的教学内容对于学生日后真正的工实际联系不大，而且教师教学本身缺乏创新精神，对于实践教学的真正价值也没有充分发挥出来。
2.4 实践教学课程安排不合理，课程考核体系不完善
很多高校对于实践性教学和理论性教学课程设置不够合理，因为大多教学方式还是比较的偏向统教学，教师也多在学生理论知识教学方面比较下功夫，在学生的思想观念上也是理论大于实践的。且实践教学课程的考核体系还没有形成统--的标准，教师在对学生的实践课的评价体系也致使衡量学生日常的表现而定，这样的主观的评估模式也会对学生的发展造成一定的偏差[3]。
2.5 缺乏实践教学规划，学生市场匹配度低
随着信息技术时代的发展，对高等教育教学的发展也有了很大的带动性。在实际的教育教学中，实际的教学资源和学生实际的发展需求不符，教学缺乏优秀资源，很多教材内容为了适应学生的发展，在实际的教学中很多教师需要修改内容之后才能进行教学。但是当前很多教师的信息技术能力也不高，这样不仅增加了教师的工作压力，教材资源的利用也不够充分。高等教育培养人才培养模式最终的目地就是为了让学生适应社会发展的节奏和对社会经济的发展有正确的认识，所以学校对于实践教学没有一定的规划，未来学生的综合能力也不会和市场也会有一定的脱节性，使得学生在迈入社会后适应性差，导致学生就业困难，这也是教育资源浪费的主要成因。
2.6 高等教育校企合作深度不够
高等教育一般都会在学生毕业之前的半年左右与各大企业合作，以不同的形式举办招聘会。在实际的合作中，学校首先要统计学生的毕业人数，然后按照学生所学的转专业引导学生的缩小范围，针对自己的专业选择相符合企业，企业也会根据自身的发展需求选择合适的人才资源。但是当前高校在和企业的合作中，合作的还是不够深入，学校多是为了满足完成对学生毕业就能就业的目标，所以很多学生在企业也只是阶段性就业，这样的工作对学生而言都不是很长久，而企业给予高校学生的岗位也非常有限，所以在这个过程中也容易出现很多制约性的现象发生，对学生的实质性就业造成负面影响[4]。
3 高等教育人才培养模式中实践教学的策略 3.1 加强教师和学生对实践教学的思想教育
高校在实践教学方面应该首先加强教师的思想教育和对实践教学的实质教育，让学生和教师都要对实践教学的重要性有新的认知，从而让学生充分了解自身对学校发展的重要作用。在日常的教学过程中学校也要组织学生多开展一些具有实践意义的教学活动，将学生和教师的学习热情充分调动出来，学校内部的网站和论坛也可以引入关于实践教学的内容，可以让学生和教师能够更加直观的对实践教学有更加深入的了解。
3.2 梳理教学目标，制定实践教学计划
高校在实践教学上也要有明确的教学目标，在实现教学目标的过程中最重要的就是要结合学校各项资源优势，对实践教学的课程也要有合理的设置，制定合理的实践教学计划。在计划施行中，首先要从国家发展水平考虑对人才的实际需求，进而提升学生的学习水平，加强学生的创新能力和实际动手能能力[5]。
3.3 构建科学合理的教学课程安排体系和考核体系
和传统的教学目标相比较，现代化教育发展体制下的教育模式更符合新时期学生的发展特点，所以在比教学模式上也更应该将学生的心理发展和实践性教育放在首位，理论教学固然重要，但是也要和实践性教学合理结合，所以学校的课程设置也应该合理规划，不能只偏重育理论课堂的设置，与此同时，实践性教学的考核体系也要慢慢建立完整的制度体系，教师也要避免以主观意识进行评价，不要让实践教学沦为纸上谈兵，而是客观公正的体现出学生真正的实力，在未来也能更加全面的发展。
3.4 提升师生的综合能力
当前阶段，在高校人才培育的实践教学改革的过程中，教师的作用也不仅仅只是限制在知识的传播上。在实际的教学过程中，尤其是在大学期间，教师和学生的关系也更加平等，所以教师的言行可以很大程度上的对学生造成潜移默化的影响，所以，教师在日常的教學和生活之中都应该更加严格的要求自己，努力约束自己的言行，加强自身专业素养的同时也要提升自身的实践能力，以自己的经历和经验鼓励学生更加积极向上的成长，这对学生是一种很好的带动作用，进而也是让学生将实践教学的真正价值充分发挥出来的关键因素[6]。
4 结束语
综上所述，高校教育是当前社会人才输出的主要阵地，在高校教育教学的中运用实践教学是对学生各项素养提升的关键途径，无论是从社会发展的角度还是从知识学习的角度都是为了培养学生在未来在社会的大环境中站稳脚跟，满足社会的发展需求，所以在实践教学过程中，教师和学生对于实践教学的认知和实践教学的课程设置都是当前高校需要改善的地方。
【参考文献】
[1]青小力.社会体育专业创新创业人才培养实践体系的构建[J].当代体育科技，2019，9（15）：175-176.
[2]骆紫燕.高等教育人才培养模式中实践教学的改革与探索[J].经济研究导刊，2017（14）：54-55.
[3]韩永青.高校培养卓越新闻传播人才的实践路径——基于利用学生自主学习平台的思考[J].青年记者，2018（2）：114-115.
[4]卢勇.转型背景下地方本科院校成人教育旅游管理专业教学改革的思考[J].长江丛刊，2017（2）：185-185.
[5]谢永建.高等教育人才培养模式中的实践教学[J].科教导刊（中旬刊），2019（07）：16-18.
[6]彭飞，王慧，韩伶俐，邵明虎，朱冬梅.基于卓越计划的应用型本科院校安全工程人才培养模式研究[J].山东化工，2019，48（15）：205-206+208.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15189061.htm
