数学课堂多媒体教学应注意的问题
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摘 要
数学多媒体辅助教学已经在数学教学中普及，数学多媒体教学也渐渐呈现出一些问题。文章主要从数学多媒体课件的设计技术，数学多媒体课件的选择和应用，数学多媒体的使用过程，数学教师几个方面，去发现和解决数学多媒体辅助教学中存在的一些问题。
关键词
多媒体教学;数学教学
中图分类号： G434;O13-4 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.006
Abstract
Mathematics multimedia auxiliary teaching has spread in the mathematics teaching，the multimedia teaching mathematics is gradually appear some problems. This paper mainly from the design of the multimedia courseware， mathematics mathematics application of multimedia courseware，the process of mathematics multimedia use，mathematics teaching method and mathematics teachers from several aspects to summarize mathematics multimedia auxiliary teaching should pay attention to the problem.
Key Words
Multimedia teaching;Mathematics teaching
1 重視制作课件前的准备
数学是一个灵活性较强的学科，而且大部分学生对于数学的知识系统的展示、集合图的直观感有很高的要求，一份好的多媒体课件都能完美呈现，所以教师要学习掌握多媒体课件设计。教师要是想制作出一份既能符合自己设计的教学计划，又能满足学生的要求的多媒体教学课件，基本上需要教师自己制作才能实现。所以教师们在制作多媒体课件的同时也需要学习新的制作技巧，例如使用一些几何画板来实现教学中难以演示的复杂图形，或者说学习一些PPT、Excel的制作技巧，多参考一些优秀的多媒体课件，取长补短，这样才能更好地制作教学辅助的多媒体课件。
2 注重多媒体教学课件的选择及教学内容的应用
数学教师在制作多媒体课件前应该根据上课的内容来决定要不要使用多媒体辅助教学和应该占用的比例是多少，主要内容要突出，而且版面设计色彩和图案都要尽量简约大方。
（1）多媒体教学内容的选择。数学教师在进行教案制作的时候，要学会根据自己上课内容来决定什么知识点在讲解的时候需要用到多媒体，什么样的内容没必要用。因为数学教学的知识内容是灵活多变的，有的需要具体的展示，有的需要靠想象，有的一讲就懂，所以不是所有的知识点的都需要使用到多媒体。多媒体辅助教学虽然让老师的教学过程变得更加生动，但是有一些知识点比较简单，不需要复杂的演示，使用基本的教学方式法比如板书式教学方法就可以让学生们理解，而课后的练习又刚好合适做巩固练习，那么这种时候其实不使用多媒体辅助教学也是可以的。有些内容用口述不容易讲解，需要有复杂的图形展示、动画模拟、分层显示、实验演示、练习设计、复杂或重复的板书公式和概念等等的时候可以适当地使用多媒体辅助教学。
（2）多媒体课件的应用。教师在使用多媒体上课的时候，不能只用多媒体代替黑板讲课，而忘记了多媒体只是一种教学辅助工具而已。数学教师在传统教学过程中需要有很多板书，比如几何作图、练习题抄写、概念、公式等等，而一堂课只有40分钟，如果一节课全部用板书来讲解，写字的时间都用掉了很多，过多的板书内容会拖慢教学的节奏，而多媒体解决了这个问题，也加快了数学教学的节奏。切记一堂课不要全程都在播放多媒体课件，就像是看电影，课后什么都做不出来，这样的多媒体辅助教学根本毫无意义，因为学生并没有参与到学习的过程中。所以数学教师在教学重难点的时候应该稍微放慢讲课速度，给学生留出独立思考和提出问题的时间，该使用板书的时候还是不要偷懒，过分的使用便捷手段就是投机取巧了。
（3）多媒体课件的版面。教师在准备多媒体辅助教学的教案时，注重点要放在教案的内容上并且做到尽量简洁大方。数学教学过程中，老师能给学生们呈现的大多数内容都是公式啊，概念啊，几何图这几样，然而在学生还没有理解一个知识点的时候，他们就会觉得这些内容有些枯燥乏味，一些学生会想象成是看不懂的图案，听不懂的咒语，导致走神或者瞌睡，慢慢就出现了厌学状态。如果多媒体课件的背景颜色和字体的颜色太相近、背景太花哨、花边太多、颜色种类太多、知识点出现方式五花八门、课件的字体太小等等，学生会看不清关键的知识点或关注到其他无关紧要的地方，影响学生学习的注意力和专注力。还有知识点的选择应该是精挑细选过的，保留合适的知识要点，无关的内容尽量不要保留，因为这会让学生们分不清学习的重点在哪里。
3 研判教学过程中可能问题，做好教学设计
教师在使用多媒体辅助教学的过程中，除了要避免极端的使用多媒体辅助数学教学，还应该结合数学教学方法去设计和组织数学多媒体教学课件，才能让多媒体辅助数学教学发挥真正的作用，让数学课堂充满生机与乐趣。
（1）发散学生思维，培养创新能力。在数学教学过程中，如果教师能合理地利用多媒体辅助教学对进行学生们的发散思维训练和培养学生们的创新能力，是有非常好的效果的。所以教师在多媒体的使用设计是要做大量的课前准备，比如说广泛的搜集合适的数学教学内容，严格的筛选数学教学信息，精心的整理所搜集到的知识点，认真细致的制作课件等等。 （2）创设教学情境，激发学习兴趣。在数学的教学过程中，教师给学生们设定一个有趣的情节引入可能会激起学生们学习新知识的一个求知欲望;教师给学生们建造一个活泼生动的教学情境能引发学生们学习激情，尽量让学生们的学习状态一直保持活跃。教师们应该都知道，相对于古老的说教式教育方式，当教师在给出明确学习目标以后，学生们尝试性的去解决教师给出的问题，当学生带着好奇和问题时，他们更加能够主动积极地去寻求结果，在这种情况下学习的时候学生的专注意力和想象力也有所提高，那么学习的效果会更好。所以教师在准备多媒体教学课件时要选择合适的引入，比如在进行函数问题讲解的时候应该选择一些与教学内容相关而且学生们常见却又无法求解的问题带领他们进入学习，或者在进行几何的学习时可以适当地使用几何画板给学生们展示等等。最好在学习新课时引入一些学生们学习过的相关的知识的复习，这样能让学生在学习新知识时不至于太过吃力。
（3）突破教学难点，强化教学重点。一般学生在数学学习过程中，课堂上不懂的知识点课下不会主动去思考，而那些知识点一般都是数学教学中的重难点。那么在讲课的时候，数学教师就需要在多媒体课件上突出教学重点和教学难点，重复讲解与重难点相关习题等，引导学生思考并鼓励学生提问或者解答问题。并使用一些有趣的方法比如趣味问答、请同学现场解题、抢答等使得课堂活跃起来。引着学生们一起探究教学难点，让学生多做课堂练习加强巩固，强化学生们对教学重难点的记忆，让大部分学生们在课堂上就把重难点解决掉。
（4）深化课堂训练，提高练习效率。数学教师的教学进度和书本后面的课后练习不一定是对得上，所以有的老师会配合自己的讲课内容去寻找一些习题，当作学生的课堂巩固练习。但是课堂巩固练习作为一堂课后期，只是简单地计算题还好，如果是应用题，加上还要讲解，学生最多也就能够做个简单的练习。如果还想让学生有更多的练习机会，大多老师只能选择在书本上找个题目。但是如果提前就已经找好题目并且编辑在多媒体课件里，教师就可以不用手抄练习题题目，需要的时候点击播放就可以。从而节约出来的时间，也让学生在更多练习的过程中复习当堂课的知识点，这样能给出学生们向老师咨询不懂的知识点的机会，教师也能在课堂上为学生们解决更多的问题。
4 审视数学教师存在的问题，提升教学能力
多媒体在数学教学中的作用就好比教师的粉笔，只是作为数学教学的一种新型辅助工具存在。工具本身不具有好坏之分，使用结果主要还是依赖于使用者来决定，所以多媒体辅助教学在数学教学的利与弊主要还是在于教师的自身因素。
（1）随着时代的发展，数学教师在数学教学过程中的本质依旧属于引导者，而多媒体课件就如是教师们所写的电子版教案。在使用多媒体辅助教学的过程里，虽然教师是教学的主体，但是在多媒体教学的设计中教师还是要以学生作为主体，了解学生的思想，从学生的学习角度去构思素材，设计符合教学过程的情境，并通过多媒体教学课件来展示。而且教师应该要学会未雨绸缪，猜想学生们在学习的过程中有可能产生的各种疑问，提前想好应对的方法，以免出现学生问教师答不出来的尴尬现象。
（2）部分数学教师对于现在的教育教学和教学模式认识得不够透彻。有的教师已经能够接受现代化的教育方式，并且从传统“学科知识加说教”的教育模式走出，而且还能够以更多复合层次的教育模式来进行教学。但是有些数学教师是没办法接受多媒体辅助教学，将多媒体辅助教学看作崇洋媚外，坚决抵制。还而有的数学教师又太崇尚新教学模式，一心跟着时代带走，从而排斥传统教学手段，忽视了数学教师自身的专业知识在数学教学过程中的重要性。其实在现在这个多媒体辅助越来越普遍的时代，多媒体作为一种便捷的辅助工具而存在，多媒体辅助数学教学仍然需要我们教师的传统专业知识去设计，去讲解的。
总之，只要数学教师在出现问题的时候应该发挥教师的主导作用，综合教师自身积累和学习的教育技术，结合数学多媒体教学技术，让自己在数学多媒体教学过程中发现问题，找出问题并解决问题，与学生一起在教学过程中成长，才能成为具有教育教学素养的人。只要我们能够找到数学多媒体教学存在的问题，努力改正错误，避免问题的再次出现，尽量做到扬长避短，就能够找到一个完美的方案，在数学教学中得心应手的使用多媒体教学。
参考文献
[1]孔春民.多媒體应用于数学教学的优势及注意事项[J].西部素质教育，2015，（17）：80.
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