疫情期间VB程序设计课线上教学探讨
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摘要：受新冠肺炎疫情的影响，2020年高校春季学期延期开学。为保障学生学习进程，高校积极开展“停课不停学”期间的线上教学工作。本文首先简要介绍了我校VB程序设计课的基本情况，然后分析了线上教学的关注点，并提出了VB程序设计课的线上教学应对策略，最后探讨了VB程序设计课的今后教学方向。
关键词：新冠肺炎;线上教学;VB程序设计课
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）24-0165-02
Abstract： Affected by the novel coronavirus pneumonia epidemic， the spring semester of colleges and universities was postponed this year. In order to ensure the learning process of students， colleges and universities actively carry out online teaching during the period of "suspending classes without stopping learning". This paper first briefly introduces the basic situation of VB programming course in our university， then analyzes the concerns of online teaching， and puts forward the online teaching strategies of VB programming course， and finally discusses the future teaching direction of VB programming course.
Key words： novel coronavirus pneumonia; online teaching; VB programming course
1 引言
為保障疫情防控期间“停课不停学”，各高校积极开展线上教学。我校全面启动对教师和学生的线上教学和学习的培训，教师也积极准备、积极探索，力争保质保量地完成线上教学任务。我校的VB程序设计课是面向非计算机专业的理工医学类学生开设的一门通识必修课程，以往都是线下面对面教学，理论和实践教学环节分别在多媒体教室和机房进行，完全采用线上教学还是第一次。
2 线上教学的关注点
为了顺利开展VB程序设计课的线上教学，保障教学进度和教学质量，从多方面进行了分析研究，包括线上教学的形式，教学互动的开展，可能存在的问题，以及学习过程的监控等。
2.1 教学形式及在线教学平台的选择
近年来，虽然高校教师在教学中积极采用翻转课堂，利用MOOC资源，但并未完全离开面对面的课堂，而这次疫情使得教学空间由课堂转变到网络上，因而需要根据课程内容和特点选择合适的线上教学形式。线上教学形式主要包括在线直播教学，MOOC/SPOC授课，线下自学+线上互动等。在线直播教学将传统课堂搬到了网上，但又不同于传统课堂教学，能够通过直播平台开展形式多样的师生互动，各大直播教学平台，如腾讯课堂、钉钉、超星、QQ等，功能多且各有特点。MOOC/SPOC授课是依托MOOC课程资源以SPOC的形式开展教学，除自建的MOOC之外，疫情期间各大教育平台免费开放了大量优质精品课程，其中不乏国家级、省级精品课程，为师生提供了优质的MOOC课程资源。线下自学+线上互动则是提供给学生各种教学资料，如教学大纲、教案、授课PPT、电子教材等，让学生线下自学，再通过在线教学平台，如腾讯课堂、超星、QQ等，开展线上讨论、答疑、辅导等各种教学互动。
2.2 教学过程中的互动
在课堂教学中一直强调教学互动的重要性，对于线上教学来说互动尤为重要。互动可以使课堂气氛活跃，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。教学互动包括师生互动和生生互动。在传统课堂教学的互动形式中，常常是教师和学生之间的一对一提问，而线上教学则能更好地实现一对一、一对多、多对多的互动交流[1]。为更好地调动学生的学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，可以针对适当的教学内容开展生生互动，促进学生之间的交流、思想的碰撞，通过学生成果展示、学生讲解、点评、讨论等环节，有效提高学习效果。可以采用超星、腾讯课堂、腾讯会议、QQ等多种平台开展丰富多样的教学互动。
2.3 对学生听课状态的把握
传统的课堂教学是师生面对面的授课学习，学生的听课状态一目了然，如果发现问题，教师能够及时提醒纠正。而线上教学是在网络空间中进行，听课使用的是电子设备，身边没有同学的陪伴，没有老师的监督，也没有教室纪律的约束，较容易走神。从技术方面考虑，可以采用视频会议软件，如腾讯会议、zoom等，均支持多人实时视频、共享屏幕等功能，直播教学时能够实时看到学生听课的视频画面。从教学本身考虑，为了保障学生良好的听课状态，提高课堂学习效率，则可以通过改进教学方法，正确引导学生的学习态度，培养学生的信心等方面激发学生学习的自觉性和积极性。
2.4 对学习过程及效果的监控
为了保证线上教学期间的教学质量，应采取必要的措施对学生学习过程以及学习效果进行有效的监控，最终促进学生对学习的自我监控，培养自主学习意识和能力。首先，可以通过签到来督促并检查学生的到课情况。很多线上教学平台提供了签到功能，比如超星平台上的签到功能，有普通签到、手势签到、二维码签到等多种形式，还可以设置签到时长，签到名单、签到时间一目了然，教师还可以标注事假、病假等状态，功能很齐全。QQ群也有签到功能，还可以利用群接龙进行签到。签到有一定的督促作用，但并不能保证签到后学生的认真学习状态，因而，在线上教学过程中，教师可以开展多种形式的教学互动，促进学生的积极参与，并且在课中或课后及时检测学生的学习效果，做到全过程学习监控。 3 VB程序设计课的线上教学应对策略
为保障我校VB程序设计课线上教学的顺利开展，从教学形式、教学平台选用、教学互动的开展以及辅助教学等方面进行了研究和实践。
3.1 在线直播教学并综合应用多种教学平台
VB程序设计课的实践性较强，语法、算法等知识的学习不是靠死记硬背，而是要理解記忆，并通过实践逐步掌握程序分析、设计的方法和思路，这样才能真正提高编程技能。因此，在讲课过程中教师对代码的分析讲解和操作示范很重要。在线直播教学不仅能够将这些过程清晰直观地展示给学生，还能根据学生听课过程中的反馈，及时回答学生的疑问，开展教学互动，根据学生理解的情况及时调整讲课速度和方式。直播教学能够通过画面、语音、文字与学生实时互动，了解学生情况，及时反馈，也能让教师避免线上课程制作的技术困扰[2]。课程直播教学采用QQ群的屏幕分享功能。QQ是师生普遍使用的通讯交流工具，使用熟练。QQ群不仅可用来与学生联系，上传教学资料，还可以开展答疑、讨论、投票等教学互动。学生签到使用的是超星平台，易用且功能齐全。课程资源也建立在超星平台上，比如教学视频、教学PPT、学习资料等。将网络考试系统用于课程实践环节。多种平台综合应用，相互补充。
3.2 开展形式多样的教学互动
VB程序设计课的线上教学互动贯穿于理论课的讲授和实验课的操作中。理论课上，通过QQ群的屏幕分享功能进行直播教学，在讲解过程中，适当的地方设置一些练习题，启发学生思考，让学生在QQ群里回答并讨论，能够吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高听课效率。实验课上学生要完成规定的编程实验任务，教师先分析讲解，然后通过QQ指导学生完成。在QQ群中学生提问，教师答疑辅导，所有学生共同参与实验讨论。教师还对实验的阶段完成情况进行抽查，让学生展示成果或回答问题，督促学生积极参与，主动思考，鼓励学生自由讨论，分享不同的编程思路，并进行指导、点评。
3.3 利用网络考试系统辅助实践教学和课后巩固
在机房开展课程实践，师生面对面，能够较好地督促学生认真完成实验任务，也能及时针对学生实验情况进行辅导。线上实验课由于看不到学生的上机学习状态，加上代码容易拷贝，学习效果一定程度上依赖于学生的自觉性和积极性。学生能否以积极的态度，主动探索的精神来完成实验任务，不仅靠教师的鼓励和引导，还要有相应的保障措施。将网络考试系统用于实验教学，布置实验任务，规定学生在实验课内当堂完成，及时巩固所学。网络考试系统的随机抽题组卷功能有效避免了相同试卷可能出现的抄袭现象，更好地保障了学习效果。教师还能够实时监控学生的答题状态。系统自动判分，可以及时检测学生的学习情况。还可以使用该系统布置作业，用于课后巩固。
4 结论
线上教学给传统VB程序设计课带来了挑战，但同时也是机遇。线上教学能够不受时间、地点的限制，可以利用丰富的网络教学资源，可以开展形式多样的教学互动。在今后的教学中，如果能将线上教学和线下教学有效融合起来，将会促进VB程序设计课教学效果的提升。
参考文献：
[1] 王运武，王宇茹，李炎鑫，等. 疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J]. 中国医学教育技术，2020，34（2）：119-124，128.
[2] 李秀晗，朱启华. 直播技术在高校混合式教学中的新应用——基于香港大学同步混合教学模式的行动研究[J]. 现代教育技术，2019，29（2）：80-86.
【通联编辑：梁书】
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