高中政治课生活化教学的探索与实践教学
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作者:张保英
摘 要：教学活动要想有效和长期的发展，就必须充分整合教学材料，与生活活动相关，这样才能够使政治教学更加的贴近生活，让学生将课堂专业的知识与生活实际相连接，这种融合促进能够更进一步地让学生更好地理解学习的意义以及生活的意义。将生活融入教学中可以大大提高教学效果，使学生充分吸收课程内容，形成良好的自律习惯。这对于学生的道德培养和法治思维的培养有良性的效果，对高中政治课程的进行具有促进效果。
关键词：高中 政治课堂 生活化 教学分析
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0151-03
Abstract： In order to effectively and long-term development of teaching activities， it is necessary to fully integrate teaching materials and life activities， so as to make political teaching more close to life， let students connect classroom professional knowledge with real life. This integration can further enable students to better understand the significance of learning and life. Integrating life into teaching can greatly improve the teaching effect， make students fully absorb the course content and form a good habit of self-discipline. This has a positive effect on the cultivation of students' moral and legal thinking， and has a promoting effect on the high school political curriculum.
Key Words： Senior high school; Political classroom; Life oriented; Teaching analysis
1 生活化教学在高中政治课堂中的重要性分析
在新一轮课程改革的背景下，生活化教育的方法在道德教育中具有重要意义。生活化的教学不仅能够使学生们更好地理解教学内容，还能够对学生在日常生活中起到很大的影响作用。在此基础上，该文将从高中政治课生活化教学所存在的问题进行分析，进一步提出高中政治课生活化教学的实践探索，阐述了在生活条件教学设备优化生活实践的基础上，进行的德育与法治的概念新课程的改革过程中虽然更新了德育的内容和目标，但德育与法治教学的现实状况仍然存在很大的问题，教师对教学内容的解释相对落后。因此，有必要思考和探索道德和法治的生活教学。
许多高中教师对于生活化的教学方式的理解能力并不够教学课程的标准，大多数教师不能够完全理解这种教学方式的内涵和精髓所在，这将是高中政治课生活化教学过程中存在的最大的問题，这就需要教师在教学与生活中多联想、多思考，只有这样，教师能够更好地将生活化的教学融入到高中的政治课教学中去，未来的政治课才会有更好的发展。
2 生活化教学方法在高中政治课堂中的具体应用方法
（1）构建生活化的教学情景，让学生都融入其中去。生活化的教育方式的基本原则是将生活纳入教育实践。在高中的政治课教学过程中，教师应当从生活现实出发，为学生创造一个真正面向学生的学习环境，以便有效地吸引学生的兴趣，并利用感兴趣的指导角色提高课堂教育的效率。因此，教师应制订一个上课计划，以确保在上课过程中将生活化的教学融入其中，使预选的教学内容能够充分地与生活联系，这样能够改善教学效果。例如，当高中教师教授《人性的光辉》这一课的内容时，我们可以从引入课程开始，用“老年人跌倒了，他们应该帮忙吗？该不该扶老人？该怎么做？”这个热门的社会话题引起学生的学习兴趣运用话题的内容引导学生进行热烈的讨论，学生可以在有限的时间内充分表达自己的观点。讨论结束后，教师应该将课程主题与实践联系起来：由于个别社会现象，人的生活价值能不能在社会实践中实现，学生必须有自己的主观判断，不能因为社会信息不好而受阻。生活化的教学的好处在于它能让学生充分表达他们对实际问题的看法，这样老师就能发现知识和学生原本固存的思维方式的差别，从而更好地开展教学活动。
高中政治课程重视培养学生的价值观等各个方面的思想水平的提升，教师要在教学的过程中，注重运用正确的方法来培养学生的能力，不能只注重学生的知识方面的提升。例如：在进行《价值观、人生观》这一节内容的时候，最重要的一点是教师要清晰明确该节课学习的主要教学目的是培养学生们正确的价值观，并使用恰当的方法来引导学生们。这就需要教师在讲课的时候要注重生活化的内容设计及运用。用“当在生活中自己买到假货时，合法权益受到威胁时，用什么方法能够维护自己的合法权益”这个热门的社会话题引起学生的学习兴趣。告诉学生中国的社会是一个法治社会，要有法治意识。运用话题的内容引导学生进行激烈的思想辩证，还能够培养学生的法治意识，这也是培养学生核心价值观的一种体现。这样学生就能有兴趣思考与谈论这节课的内容，这种更切近生活的教学方式也是对教学的一种拓展，不同的问题会引起学生们不同的思考，这对于学生们思考问题更全面的培养有很大作用，只有在思考问题的时候是全面的，学生的核心素养才会体现得淋漓尽致。对于学生未来的发展是非常有利的。 （2）改变课堂教学模式，让学生更好地融入生活化教育中去。随着新课程标准改革的提升，国家教育部对于学生的政治课程的要求越来越高，生活化的教学方式又在政治教学的过程中占有非常重要的地位。在高中学生学习政治课程中，教师要学会如何将生活化的教学方法融入课堂中去，要学会设计和利用课堂资源与生活资源，不断地创新和改革生活化教学方式，让学生的学习能力不断地进步和成长。
教师可以向学生提问的方式增添教学的生活化元素，帮助学生将课堂内容与生活相联系，从而在生活化的提问教学过程中思考政治与自己的切身关系。问题可以成为学生学习的动机和调查的来源，也可以成为课堂教育的主要内容。这不仅是一种技术，也是艺术。作为主要的问题主体，教师必须在教材中大力挖掘教育材料与生活之间的联系，认真设计一系列问题，其中包括明确的目标、明确的级别和令人感兴趣和有意义的问题，积极创造生活条件，减少学生和课程之间的距离，激发学生的愿望，激发他们思想的灵活性，为使学生能够积极探讨各种问题并解决他们的疑虑。改变学习和培养创新能力的方式。高中的政治教育要适应时代的变化、创造性和学习，必须赋予课堂生活必需的要素，丰富、丰富和丰富理论知识，使素质教育课程的内容更贴近实际。提高学生接受教育的能力，是鼓励学生积极规范行为、形成良好的道德行为标准、培养纪律和自律、自负盈亏的一种方式。生活化教学模式是素质教育教学的新尝试，是传统课堂教学方法的重要创新和创新，对于课堂教学的效果和学生理课堂内容有着重要的影响。
（3）改变教学方式方法，促进生活化的教学。教师可以对教学方法方式进行合理的创新与改革，不能够一味地依靠课程资源来进行上课的内容教学。教师应该在运用教学资源的过程中积极地添加一些辅助内容。例如：在学习《传统文化的继承》这一课的时候，教师可以运用辩论会来引导这节课，教师先向学生提问问题：在生活中有哪些传统文化？作为一个学生应该如何看待传统文化？这学生分为几个小组，开始辩论，而这场辩论会也可以成为学生们作为提升自己的一个机会，通过这个生活中的素材来进行政治课堂的生活化教学是非常有必要的，学生们在课堂上会激烈的讨论问题，在课下回顾课堂的时候也会思考在课堂上的表现的讨论有哪些不足之处，在以后的辩证、辩论过程中也会加入新的想法，这有与学生的各个方面的发展。这就是基于课程资源的创新课堂的新方法，教师在教学的过程中应该及时地发现可行的教学方法，积极地领导学生们进行学习方法的改革，教学方式绝对不是一成不变的，不断地创新和改变，不断地发现问题并且解决，通过这种生活化的教学提升学生的核心素养就很容易。
3 结语
生活是教育教学的真正来源，也是高中政治课程的改革创新点。如果我们要想让学生的政治这门课程学习得更好，教师必须对新教室的准备工作进行深刻的研究，将教学内容与生活紧密的连接和融合，将学生周围的实际事件纳入教学资源，教师要不断提高自己的专业技能，不断改善生活面貌，深化新课、新生活教学中的教学技术和艺术，制定新的教学内容，实际地联系真实的生活环境促进教学。
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