一堂好英语课的基本标准

来源:用户上传      作者: 宋海燕

　　 [关键词] 一堂好课 英语课 学生
　　
　　新课程下的一堂好课,应该明确地凸现在课堂教学主体――学生的身上,主要考察学生在课堂上的学习状态。英语课的教学也要体现这一原则和标准。一堂好的英语课要从量和质两个方面达到这一标准。
　　从量的方面讲,教学的主要时间要放在学生的活动上,教学的主要活动主体是学生的活动,以及大部分的学生都能在教学活动中取得发展。
　　首先,是学生的参与教学的时间。在新课程下,学生始终是教学活动的主体,教学中要让学生积极参加到教学活动中,对于语言教学而言,这意味着学生在教学中要始终以言语运用为主,使教学活动始终以学生活动为重心。
　　其次,教学活动的主体性决定了学生的练习和活动始终是一堂课的主要内容。在新课程下,学生不再是消极的知识接收者,而是知识的能动的消化吸收者,这是学生的主体的要求,也是教学的内因的要求。
　　再次,教学活动的终极目标是学生的发展,教学能不能让大部分学生或者全体学生获得发展是检验教学效果的最终标准,因此,学生的发展是教学的最终检验标准,英语教学就是要促进英语能力的发展。
　　从质的方面讲,建立民主平等的师生关系,良好的学生的达成状态是英语课的基本标准的另一重要方面。
　　“为了每一位学生的发展”,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。在课堂教学中,教师应当尊重各种不同类型的学生,以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围;对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注;特别注意不伤害学生的自尊心。随意批评、羞辱、体罚学生等都是有悖于新课程精神和违反教育法规的不当行为。
　　尊重学生还体现为激励、赞赏学生。抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励,能使他们得到自尊的首肯和努力奋发学习的动力。赞赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩,更重要的是赞赏每一位学生的独立性、兴趣、爱好和专长,赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越,赞赏学生的创新精神和创造能力。只有这样,我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
　　一堂好课,需要有丰富的知识含量,更要有真挚的情感、体验,这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上,主要考察学生有无切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时,还要了解获得知识的过程,看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入,每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时,是否能使“优等生”“吃得饱”,让“慢生”、“后进生”“吃得了”,真正学有所得,各得其所。评价一堂好课应该是“取得了对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果”。新课程下的一堂好课,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地是以关注学生的学习状态为主。
　　作为一堂英语课,还要顾及到语言教学的特殊性,在学生的语言能力发展的同时,提高学生的文化素养是一堂英语好课的另一重要指标。

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