新课改呼唤新型师生关系
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作者: 杨言铜
[摘要] 在高扬民主、科学、个性的素质教育旗帜下,新课改旨在落实学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位,倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式,激发学生的创新意识,培养学生分析、解决问题的能力与合作精神、人际交往能力。要达到这些具体的新课改目标,就要建立现代学校教育中的新型师生关系,让学生在平等民主、相互尊重、和谐融洽的氛围中得到全面发展与进步,真正实现“一切为了学生的发展,为了发展学生的一切,为了一切学生的发展”。
[关键词] 新课改 新型师生关系 平等民主 相互尊重 和谐融洽
新课改旨在落实学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位,倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式,激发学生的创新意识,培养学生分析、解决问题的能力与合作精神、人际交往能力。要达到这些具体的新课改目标,就要建立现代学校教育中的新型师生关系。
一、新型师生关系的主旨要点是平等民主、相互尊重、和谐融洽
传统的教育观念和教育模式中,师生之间是给予与接受、权威与服从的关系,教师与学生在人格上是不平等的,教师可以批评和惩罚学生,而学生不能对教师提出意见或表示不满。教师维护自身权威的手段轻则“批评教育”,重则“体罚”和变相体罚,其“英雄事迹”在媒体报道中不乏其例,由此培养出的一批“听话的乖孩子”,无所创新,毫无主见,庸庸无为,终无建树。新课改理念强调教师是学生的合作者、引导者和参与者,又是学生的参谋、朋友和顾问。新课改中的教学过程是师生交往共同发展的互动过程,传统的教与学由师生互教互学的学习共同体所替代,师生之间应该是相互尊重的。相互尊重,应该特别强调尊重学生,因为学生毕竟是师生关系中的弱势群体。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重:包括尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平、尊重学生的状态、尊重学生的情绪变化等等。在教学过程中,教师要重视学生,创设平等民主、和谐融洽的氛围,信任学生的能力,让学生心灵舒展、精神愉快地动手亲自做实验、全身心地进行探究活动,并且大胆发表个人意见。教师要鼓励学生自主观察、自由讨论,要切实感受学生的所作所为、所思所想,引导学生质疑、调查、探究,让学生在动手实验中自主学习,在合作交流中愉快学习。教师要乐于创造新颖的教学活动,并结合课堂具体情境和学生的兴趣,让学生即兴发挥,使教学活动成为学生成长过程中掌握科学文化知识的重要活动,成为学生创新能力和实践能力培养的主渠道,成为学生人格品质完善完美的主阵地,成为学生呼吸平等民主新风的主窗口,成为学生个性张扬、激情四溢的主环节。这种平等民主、相互尊重、和谐融洽的师生关系,带来的是全新的、开放的充满活力的教学方式,必将促进学生学习主动性的极大提高,必将有利于学生创新精神的培养,必将使学生合作探究的交际能力得到升华。
二、建立新型师生关系的关键是教师
“教育是人与人之间心灵的沟通,是人精神的生长和充盈”。在学校教育中师生关系是最基本的关系,其中教师在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。确保新课程实施中学生的主体地位,建立新型师生关系关键在于教师。因为教师是学校教育工作的主人,学生在学校中处于什么地位,其主体性发挥得如何?取决于教师在师生关系中的态度观念,甚至可以说学生的地位是教师给予的。在学校中,教师总是有意无意地根据成绩、品行等等将学生划分等级,贴上标签。一些为数不少的学生身上总有这样那样的问题,不是我们教师所希望的乖娃娃、好孩子,那么怎样对待他们?成绩、品行等固然重要,但学生的自觉自信、积极健康的精神意志则是更为重要的,更为现实的教育目标。多年来,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生成绩的评判者,更是绝对权威、神圣不可侵犯。这种教学旧习,让教师在教学中独领风骚、一霸课堂天下却忽视了学生的创新精神,将学生们丰富多彩的意见全部千篇一律“格式化”,哪有学生各抒己见的空间氛围,这不是把学生的创新火星给掐灭了吗?这不是与新课改理念相悖吗?这不仅影响了学生的学习质量,更影响了学生的身心健康发展。作为教师,我们常常要求学生换位思考、替老师着想时,为什么不会从学生角度出发体验学生情感呢?所以,建立新型师生关系的关键是教师,教师必须反思传统师生关系,切实转变态度观念,尊重学生,用一颗闪闪发光的金子般的爱心,重塑爱生为师形象,实现心与心之间的平等交流,真正建立新型师生关系。
三、建立新型师生关系,不可忽视同学关系的和谐融洽
新课改理念强调学生在探究性学习中的合作与交流,强调培养学生的合作精神与人际交往能力。在校园中同学之间的交往是最经常的、合作是最频繁的,同学们交往合作的形式方法、彼此之间的态度情感,对学生主体性的发展具有十分重要的作用。
1.同学关系在某种意义上是师生关系的一种反射,教师对待学生的态度可能无意中会给学生处理同学关系提供榜样。如果教师平时对待学生的态度有冷热之分、亲疏之别,那么学生中就可能出现身份、地位不平等情况。一些学生可能成了“小老师”、“小霸主”,有些学生可能成为“嫌弃儿”、“边缘人”。
2.金钱主义至高无上的霸王风范,对学生的冲击越来越大,学生中出现了贫富之分,“富公子”、“阔少爷”与“穷小子”形成了鲜明对比,部分学生已心理失衡。
3.“官本位”思想已侵蚀着学生的心灵,已严重影响了同学关系。学生为巴结班干部送礼品、搞宴会,甚至拉帮结派、贿选当“官”,过一把“官”瘾。
4.男女同学之间的异性交往,早恋现象还是不少,校园内成双成对的身影依稀可见。
在这样一个缺乏相互尊重、平等民主氛围的集体中,是不可能让学生们和谐融洽的相在一起,是不可能让所有学生都拥有自信的,是不可能让每个学生在拥有一份自我价值感的同时也承认和尊重别的同学的地位的,是不可能落实学生主体地位的,是不可能让学生健康成长、全面发展的。所以,在校园人际关系中必须形成这样一种氛围,让每个学生拥有自信,又让每个学生学会尊重别人,让平等民主、相互尊重、和谐融洽永驻校园。
总之,在高扬民主、科学、个性的素质教育旗帜下,要建立新型师生关系,让学生在平等民主、相互尊重、和谐融洽的氛围中得到全面发展与进步,真正实现“一切为了学生的发展,为了发展学生的一切,为了一切学生的发展”。
参考文献:
[1]思想品德(上册).
[2]教学参考书.
[3]教师教学究竟靠什么――谈新课程的教学观.
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