现代教育技术优化英语教学改革浅析
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作者: 朱立华
[摘要] 本文首先对现代教育技术进行了述评,然后从语境设置、信息输入、网络互动和教学评估等方面,分析了现代教育技术在英语教学中的具体应用,现代教育技术对促进英语教育的积极意义以及尚待解决的问题。
[关键词] 现代教育技术 多媒体技术 网络教学技术 语境模因论 模仿
一、引言
现代教育技术,既包括具体的课堂多媒体授课,也包括网络教学。多媒体授课首先需要制作多媒体课件(教案电子)。在教学实践中,通常采用CAI(计算机辅助教学)和CALL(计算机辅助语言学习)课件,前者强调“教”,后者注重“学”。英语教学离不开语境,制作课件时,要尽可能合理设置语境,即语言环境。语言学习即信息获得,制作课件时还需输入大量信息。有时以及为了快捷、方便,或由于受时空所限,需要网络授课作为补充。当然,教学评估课件也是不可或缺的,它是评估教学效果的重要手段。以下,我们将分别讨论现代教育技术在英语教学中的具体应用。
二、现代教育技术导入英语教学
随着现代教育技术在教学中的优势被人们逐渐认识,许多老师正在或已经利用现代教育技术将手写教案进行优化设计,制作出图文并茂、形象直观的多媒体课件(教案电子),借助计算机、幻灯机,投影仪等设备,将教学内容栩栩如生地展现给学生。多媒体课件具有以下优点:增强感官刺激、简化文字输入、加大课堂信息、美化教学环境。听觉、视觉等感官刺激,使大脑皮层兴奋,有利于激发热情,强化记忆。提前输入文字,老师无须边说边写,忙碌不堪,既可节省板书时间,亦可保持课堂的连贯性。提前下载或扫描相关资料,有助于加大课堂信息量。屏幕、话筒、耳麦、激光教鞭取代了飞扬的粉笔沫,美化了教学环境。
网络教学也是现代教育技术手段之一,可以突破时空限制,就批改作业而言,过去背着学生的一大包作业爬楼费时费力,改用网络批改省时省力。有时需要提前为学生准备材料,利用网络,打印、复印等问题迎刃而解。笔者在利用现代教育技术优化英语教学改革中,主要在以下几个方面进行了尝试:语境设置、信息输入、网络教学和教学评估。
1.利用多媒体技术设置合理语境
语言学习离不开语言语境。结合现代教育理论模式,我们制作电子教案时从以下四个方面进行语境设置。第一,设置具体语境。利用现代教育技术模仿出具体的语言使用环境,例如,模拟设置北京奥运会外宾接待情景,对学生进行语言训练。也可以把自然界中具体的人物、事件真实地记录下来,根据教学需要直观地呈现在学生而前,进行“设境启思”,学生根据语境反复模仿、操练,在不知不觉中培养语感;第二,设置联想语境。即利用超级链接将相关知识联系起来,构建知识系统,以提高记忆力和增强语言的运用能力。在教授《词汇学》时,我们将单词perspective利用超级链接,将该词的同属词、同义词、反义词或同词根派生词以及由该词组成的合成词和词组等链接起来,设置联想语境,可以联想到诸如aspect, respect, inspect, prospect, specter, prospective等40多个与“看”有关的词汇,有助于扩大词汇量。第三,设置推理语境。我们通常采用从语料库选材,然后让学生对原始素材进行观察、推理,归纳其中的普遍规律,例如,“孩子就是孩子,怎能不犯错误呢?”“大款毕竟是大款,看人家脖子上的项链有多粗?”学生通过对这种句首重复现象(tautology)的观察、推理,归纳规律,最终掌握其认知机制。第四,设置语用语境。一句话,一个词,在不同的语境下可能产生不同意义。从语用学的角度分析“你真是个热心人”这句话,它可以表示赞许,但是,假如这句话出自一位爱吃干醋的官太太嘴里,那就变味了,因为她最不喜欢老公“热心”地帮助女下属。我们合理地设置出各种语境,让学生在具体的语境中,利用自己的认知模式,对具体的语言素材进行分析,推导出话语的隐含意义。
2.利用多媒体技术输入大量信息
现代教育理论指出,英语教学不仅需要大量的素材,也需要大量的信息,信息的获得就是知识的获取。多媒体课件利用了计算机存储容量大、显示速度快的特点,对大量教学信息进行优化处理,可以在有限的时间内大大加快教学进程,扩大课容量,加大信息量和提高教学效率,保证课堂教学质量。大量的清晰直观的文字图像或动听的音乐,取代传统黑板上的蝇头文字和单调的讲解,使教学从平面的视觉接受变为立体的视听接受,使学生置身于信息之中,轻松愉快地接受信息,获取知识。建构主义学习理论指出的,“获取知识的过程是认知主体的主动建构,而不是被动地接受。”学习不仅仅局限在传统的刺激、反应(S-R)过程之中,而是新旧信息的相互作用,不断通过同化和顺应过程来建构个人意义,学生可以对新信息进行分析、甄别,形成自己的思想。总之,多媒体网络教学模式可以营造一个轻松愉快的学习环境,增大信息量,最大限度地扩大学生的语言输入,并强化以内容为中心的语言活动。
3.实施网络手段
如前所述,网络教学也是现代教育技术手段之一,可以突破时空限制,而且快捷方便。例如,批改作业,用网络批改省时省力。利用网络,打印、复印等问题迎刃而解,可以节省成本。在教学实践中,老师将教学内容制作成网页,学生通过浏览网页进行学习。当然,网页制作较为复杂,需要专业技术,如Dreamweaver,flash,firework,图像素材需要BM P, GIF, JPG, PDS等格式存储,音频数据需要MP3. MIDI等格式存储,动画素材存储则采用GIF,Flash,AVI,FLI/ FLC和QuickTime格式。网页学习的好处是它具有超强链接、超强扩展、方便实用等特点,逐渐被人们所认可。
4.教学测试与评估
测试评价是检测多媒体网络教学技术的重要手段。数据收集,数据分析,可以对教师教学、学习者学习进行动态分析并进行信息反馈。因此,教学测试与评估课件的制作也是必不可少的。我们制作课件时一般以成绩测试(achievement test)和水平测试(proficiency test)相结合。我们在制作课件过程中以课程的总目标为依据,结合大纲与教材,既包括了分散点测试(discrete-point testing),又包括综合测试(integrative testing)。测试内容既有知识题又有能力题。力求测试有较高的信度(reliability)和效度(validity)。同时建立试题库,并开展网上测试与作业批改。
三、结语
文章主要探讨了现代教育技术优化英语教学改革以及现代教育技术对于推进语言教学改革的积极意义。当然,教学是一门表演艺术,教师应该是表演家、艺术家,而不是“放映族”(学生戏称那些缺乏师生互动、一味点击鼠标的老师)。因此,很有必要将现代教育技术科学合理地应用到现代外语教学之中,培养出高水平的外语复合型人才。
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本文系天津商业大学教改项目“模因论优化英语情景教学法实证研究”(项目编号:JG07070)成果之一。
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