摭谈初中数学教材中阅读材料的效用

来源:用户上传      作者: 李永斌　敖德兵

　　根据课标编写的初中各年级数学教材的每一章都有相关的阅读材料。它们集趣味性、知识性、史料性、科学性和教育性于一体，是对教学内容的补充和延拓。教师在教学过程中，应鼓励、指导学生课外阅读。如果对这些内容处理恰当，能提高学生学习数学的兴趣，开阔学生的知识视野，使阅读材料的功效得到充分发挥。
　　
　　1、有助于激发学生学习数学的兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”。如果学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，并全神贯注、积极主动地对所学知识加以关注和研究。阅读材料所提供的素材，可以诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。
　　例如，学生可以通过幻方体会数的千变万化及其在各种变化中内在的规律性；通过“供应站的最佳位置在哪里?”感悟数学的应用价值；通过“美丽的勾股数”展示数学无穷的魅力：数学具有简洁美、奇异美、对称美、和谐美等。这些材料都是以实际生活为展示平台，符合学生的认知特点。而且，每则材料中的问题都有一定的趣味性、启发性、挑战性，问题的设置处于学生思维的“最近发展区”，能使不同层次的学生都得到不同的发展，从而树立学好数学的信心。
　　
　　2、培养学生良好的思想素质
　　
　　利用数学家的故事，培养学生刻苦钻研的精神。形象和榜样的力量是无穷的。阅读材料中介绍了许多数学家的故事，如华罗庚自学成才的故事，陈景润视数学为生命的故事，等等。通过这些数学家的生平事迹的介绍，学生从中学到数学家严谨治学、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品质，同时明白：要想成就一番事业，就必须具有刻苦钻研、顽强拼搏、孜孜以求的精神。
　　利用中国古代数学史，培养学生的爱国情操。阅读材料中安排了许多爱国主义教育的素材。如，中国人最早使用负数、贾宪三角等。学生从中了解我国古代的科学成就，树立民族自豪感。教师可结合近现代中国数学与世界的差距，中国科学在一定时期内落后其他国家，从而使得中国饱受列强的欺凌，让学生明白落后就要挨打的道理，从而激发学生努力学习、掌握科学知识的斗志。这样，不仅能使学生产生强烈的爱国主义热情，也能提高数学课堂教学的境界。
　　帮助学生树立辩证唯物主义观点。在新课改的教学中，大多数数学教师注重学生掌握课标中规定的知识形成过程，但学生对数学发展的曲折历史所知甚少，阅读材料恰好弥补了这一方面的缺陷。把历史上不同学派间的争论展示给学生，可以打破传统教学给学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了解到数学是在理论与实践、失败与成功中发展起来的。如无理数的发现，可以向学生阐述真理是不可战胜的；又如高次方程的解法既阐明殊途同归的道理，又表明科学要在合作交流中发展成长。它们都包含了深刻的辩证唯物主义原理。在教学中适时介绍相应的数学史，可使学生潜移默化地领会并接受辩证唯物主义。
　　
　　
　　4、培养学生的数学应用意识
　　
　　课标要求：“学生会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产与日常生活中的数学问题；会用数学语言表达问题、进行交流、形成用数学的意识”。对阅读材料的学习，学生可以了解数学各分支是在社会发展中不断产生的，数学是为社会发展服务的。如：“从结绳计数到计算器”“身份证号码与学籍号”“赢在哪里?”“生活中的抛物线”等。教学中可以借助这些阅读材料，引导学生用数学的眼光看世界，用数学的语言表示实际问题中的数学关系，进而使学生认识到学习数学的重要性和必要性，帮助他们纠正“数学难且无用”的错误思想，唤起他们的求知欲望，激发学习热情，培养自觉学数学、用数学的意识。
　　总之，阅读材料有其不可替代的教育功能。教师若能深入领会阅读材料的编写意图，不拘形式地对学生进行指导，既能丰富教学内容，又能使数学课更有特色。
　　
　　(责任编辑　钟毓华)

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