甘南农牧村中小学音乐教育刍议

来源:用户上传      作者: 贾阜东

　　〔关键词〕 甘南；农牧村学校；音乐
　　 教育；问题；对策
　　〔中图分类号〕 G633.951
　　〔文献标识码〕 B
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　 09（Ａ）―0024―０1
　　
　　甘南农牧村中小学生听得最多的是录音机和电视中播放的通俗歌曲，西洋交响乐、民族音乐几乎没有听过，在学校里也找不到一位受过专业教育的音乐教师。平时上音乐课，学校只能找个唱歌好一点的老师代替音乐老师上课。学校条件好一点的，才能用风琴带唱，有的学校干脆就没有开设音乐课。长期以来，甘南农牧村学校对学生学习音乐的要求很低，只需要唱会几首歌就行了。在音乐教学中以教会调、词为主，却忽略了音乐旋律、知识的作用。相比城市中小学而言，甘南农牧村学校的音乐课不能按国家教学大纲完成课时，更谈不上保证质量了。
　　音乐教育与提高中小学生素质是分不开的，因为音乐教育对于人格的塑造、思维的发展、创造力的培养、文化修养的提高等方面所发挥的积极作用是不可替代的。
　　但在甘南农牧村，中小学音乐教育现状不容乐观，一是音乐教育观念落后；二是师资力量薄弱，专业水平不高；三是相关设备不齐全，等等。如何改善这种状况，是摆在音乐教育面前不容回避的课题。
　　中小学音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程，是对学生进行美育的重要手段，是实施素质教育的一个重要途径。通过教授音乐这门听觉艺术，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。但如何改善农牧村音乐教学呢？
　　教育改革已走过几十年的探索历程，但甘南农牧村综合教育改革始终得不到健康协调的发展，其原因是忽视了美育教育，因此，要从以下几个方面大力抓好甘南农牧村学校音乐教育工作的改善：
　　1. 从思想上改变对音乐教育的认识。很多甘南农牧村学校对音乐教育的认识不够，音乐课名存实亡，还有极个别音乐教师因学校制度的缺陷始终与“先进教师”无缘，便中途改弦易辙去从事其他学科的教学。
　　中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分，对培养学生综合素质和创新能力起着不可低估的作用。就音乐教育的具体内容而言，歌唱教学是音乐教育的主要教学形式；器乐教学对提高学生的音乐素质和特长发展起着很大作用；欣赏教学，能扩大学生的音乐视野，发展想象力，提高学生感受、理解音乐的能力，培养他们高尚的情操；课外兴趣小组活动，是课堂的延续，是对所学音乐知识和音乐素质很好的检测。
　　另外，学习音乐对培养学生良好的记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，提高数学演算能力也有着独特的教育功效。因此，教育管理者和教师要有长远的教育眼光和全面、科学的育人观点，从思想上改变对音乐教育的认识。
　　2. 加强师资队伍建设，提高甘南农牧村音乐教师教学水平。一方面，要努力培养合格的专职音乐教师，注意参加各类在职培训，不断更新知识，增强教学的针对性；另一方面，要根据甘南农牧村中小学的实际，通过短期培训等形式，努力培养一批兼职音乐教师来充实教学实力。培训兼职音乐教师，课程开设要突出实用性，加强音乐专业知识技能的学习与训练，重视音乐教学法的介绍，加强音乐教学实践，努力在实践中锻炼提高。
　　甘南农牧村学校极少有专业音乐教师，平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本胜任音乐课的教师，定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学、请进来教等多种渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，以达到音乐教师整体素质的全面提高。
　　3. 添置必需的教学设施，改善甘南农牧村办学条件。要增加投入，不断改善甘南农牧村中小学音乐教学条件。在贫困地区，音乐教育的投资来源主要应该有三个方面：一是政府投资，这应是增加甘南农牧村中小学音乐教育投资的主渠道；二是充分利用西部大开发的各种机遇，多方争取，增加对甘南农牧村中小学音乐教育投资的渠道；三是争取吸引民间资本，这应是增加甘南农牧村音乐教育投资的重要补充。发达地区的经验表明，启动民间资本是弥补资金短缺的有效方法。
　　在进行师资培训的同时，要想办法压缩一些日常性、应酬性的开支，以加大对音乐器材设备的投入，配备应有的音乐教学器材。条件好一点的学校要有电子琴、手风琴等高档器材，并开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果，条件差的地方也应添置些简单器材，如二胡、笛、箫之类，以改善办学条件。

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