趣味教学模式 激发学生的求知欲

来源:用户上传      作者: 段相义

　　知识的获得是一个主动的过程,学生是学习的主体,而兴趣又是主动学的源泉。只有让学生有兴趣去学,才能让智力开足马力,才能闪出光辉。因此在倡导素质教育的今天,改变传统的教学模式,精心设计教学,才能激发学生的学习兴趣,真正成为学习的主人。
　　
　　一、使用电化教学手段,让抽象变得具体,激发学生的求知欲
　　
　　数学知识比较抽象,特别是某些公式,概念的形成和由来,用语言表达往往不易讲清,学生不好理解。而利用电教辅助教学,可以帮助学生揭示知识发展的过程,结合具体的图形和多变的画面,提高学生的注意力,激发学生探索知识的欲望,使学生变被动学为主动学,真正参与到其中,使学生的多种感官接受外部信息,动手,动口,动脑,从而让学生体会到学在其中的乐趣。初中数学的二次函数是一个难点,顶点是关键。在讲解时,利用电化教学,使顶点位置逐步发生变化,从原点到X轴到Y轴,然后从不同路径到任意一个位置。在整个过程中,让学生认真观察,大胆猜想,总结规律,从而进一步理解二次函数之间所存在的内在联系。这样一来,既调动了学生的积极性,又培养了学生开拓思维的能力,逐步激发学生的求知欲。
　　
　　二、联系生活,注重生活素材,启迪学生思维,诱发学习兴趣
　　
　　知识来自于生活,又服务于生活,若把数学仅仅定势在解题上,就会造成学习与实际相脱节,满腹经纶不知怎么用的高分低能现象。现代学生很有经济价值观念,如果要使学生觉得学有所用,就会乐在其中了。
　　数学应用题中有很多关于怎样获得最大利润,合理分配人员问题,关于储蓄中整存整取,定期储蓄,活期储蓄的计算方法,以及电话,水电交费等很多实际问题的处理方法等等。这些材料都是学生经常遇到和生活紧密联系的素材,因此学生很自然的对数学产生浓厚的兴趣,在欢乐的气氛中学到了知识。
　　新教材中逐步增多了实习作业,实践活动,探索活动。如用多种方法测量树高,利用频率分布图表进行统计等。学生在实习中积极动手,交流合作,从自由广阔的天地中无意识地跃发出对外面世界探密的兴趣,觉得学有所用,从而获得成功的乐趣,明白了“处处留心皆有学问”的道理。通过应用既加深了对知识的理解,培养了学生分析问题和解决问题的能力,又能使学生对学习兴趣得到保持。
　　
　　三、增加教学的艺术性,使学生在愉快的氛围中获得知识,提高学习兴趣
　　
　　要改变数学课的桔燥性,使学生从烦琐的数学的运算,字母推导中解脱出来,就得增加课堂教学的艺术性,比如一个引人入胜的开头,就可以调动学生参与的积极性,吸引学生的注意力。在教学中创设问题情景,能启发学生积极思维,培养学习的兴趣;运用幽摸,机智,生趣的语言可以形成欢快的学习环境氛围。比喻也是课堂教学常用的方法,恰当的比喻能深入浅出的说明理解知识。制作教学模型,增加颜色感染,如天蓝色,粉色等,可以创设出轻松自如,趣味盎然的艺术效果,增加数学课的艺术氛围。实践证明,课堂教学运用多元化教学,不仅可以把知识轻松的教给学生,还可以使学生热爱生活,热爱自然,让桔燥的课堂教学变得生动活泼,趣味十足,学生在愉快的学习氛围中完成对知识的理解和掌握。

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